资源描述
安塞腰鼓
课题
安塞腰鼓
课型
新授
教学目标
1、 训练朗读能力，体会文章的气势。
2、 感受本文所抒发的生命律动的激情。
重点
把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
难点
把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
教法及教具
讨论法、朗读法
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、 导入：
在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。
所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？
二、作者简介：
刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
三、字词积累：
1、给加点字注音：
晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然 （ ）
冗杂（ ） 亢奋（ ） 戛然而止（ ）
恬静（ ） 瞳仁（ ） 磅礴（ ）（ ）
2、解释词语：
（1） 晦暗
（2）羁绊
（3）蓦然
（4）冗杂
（5）亢奋
（6）戛然而止
（7）叹为观止
学生注音
结合资料解释词语
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
四、诵读：
1、听课文的录音;请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调 的变化。
2、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
3、朗读全文。
五、分析文章结构：
全文可以分成三个部分。从“群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”是表演前;第二部分从“但是” 到“声，成了茫茫一片......”是表演中;第三部分从“戛然而止的时候”到“耳畔是一片渺远的鸡啼”，是表演后。
开篇(1-4)：雕塑般的造型 (静态美) 以静衬动
(5-13)：火烈的舞蹈 (动态美)
(14-17)： 激越的鼓声 (气势美)
主体(5-27) (18-22)：击鼓的后生 (阳刚美)
(24-27)：变幻的舞姿 (艺术美)
结束(28-30)：无声的世界 (静寂美) 无声衬有声
六、 分析文章第一部分：
文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？
明确：①从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。
②从人物写：是一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。
③从神情写：呆呆地，似乎从来不曾响过。
在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。
七、 小结：
这群陕北的汉子们，他们在积蓄激情和力量，等待敲响身旁的腰鼓，请同学们回去想像一下，敲响后的场景是如何？
请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
2、 明确：“好一个安塞腰鼓!”间隔反复四次。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
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