七年级政治下册 第9课 鸟恋蓝天鱼恋水（第2课时）教学设计 陕教版-陕教版初中七年级下册政治教案.doc

鸟恋蓝天鱼恋水
一、《课程标准》原文：
正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量”。热爱集体,能够自觉维护集体的荣誉和利益。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、知道不管是个人的生存,还是个人的发展都离不开集体。
2、让学生感悟到:集体是由每个个体共同组成的,集体的发展离不开个人的努力。
3、个人和集体是相辅相成的,只有相互促进,才能和谐发展,要正确处理个人利益与集体利益之间的关系。
三、教学重点和难点：
1、教学重点：个人和集体之间的关系。
2、教学难点：怎样正确处理个人和集体的关系？
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、由释迦穆尼拷问弟子的材料，说说为什么个人离不开集体。
2、观察图片和材料说明，集体离不开个人。
3、结合图片和教材第六页乔丹的材料概括个人和集体的关系。
4、开展班级辩论赛，进一步认识个人和集体的关系。
5、欣赏《五官争功》，谈感想。
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
由“鸟鸟恋蓝天鱼恋水”这一比喻性的语言直接导入。
（二）学生阅读故事，解决“教学用题1”
具体流程：出示“出示材 学生讨论 学生发言
教师总结
（教师：相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来。同学们，你们认为呢？
学生：……
教师：释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”的确，一滴水可以闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪，只有把它放到大海，才不会干涸。同学们，大家想一想，佛祖释迦牟尼想让他的弟子明白的道理对我们有什么启发呢？
学生：个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。
教师：对，个人不能离开社会。同样，个人也不能离开集体，集体是社会的一部分。在集体的江河湖海中，个人仅仅是它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且能够体现自己的价值！）
（三）通过图片材料“教学用题2”：
具体流程：出示图片及“三个和尚故事” 教学用题2” 进行讨论 学生发言 教师归纳。
（教师：这个影片给我们讲述了一个古老的故事。从最初的三个和尚没水喝，寺庙也差点被火烧掉，到最后，三个和尚想出新方法解决喝水问题，也使寺庙的香火也越来越旺。从中我们可以受到什么启迪呢?
学生：维护集体的利益要靠大家的努力。
(学生的回答，只要言之有理，教师都应当予以积极评价)
教师：对，没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体利益。下面我们一起来看看这样的一个集体。）

（教师指导学生阅读教材第三目第二个◎第二个◆的内容。
教师：这个班为什么能成为优秀班集体呢?
学生：因为在这个班里，事事都有人做；人人都有事做，人人都是主人
教师：这个优秀班集体对我们的启示是什么?
学生：集体的发展要靠每个同学的努力并充分发挥自己的作用。
（学生的回答，只要言之有理，教师就应当给予积极评价）
教师归纳小结：要创建一个优秀的班集体，必须充分调动每个人的积极性，发挥每个人的作用，只有依靠大家的努力，才能使班集体更好地发展，相反，如果仅仅依靠某一个人或者某几个人的力量，则是不可能成功的。由此可见，集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展。
教师用多媒体或板书出示结论：个人的努力能促进集体的发展。）
教师过渡：正如鱼儿离不开水一样我们每个人的一生也离不开各种集体，我们始终要在集体中生活、学习和工作那么，怎样正确地看待和处理个人与集体的关系呢?让我们一起进入下一个活动环节。
（四）阅读乔丹的材料，解决“教学用题3”：
具体流程：出示乔丹的材料 进行自学自导 学生盖洛归纳，四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。
（教师指导学生阅读教材第二目第三个◎第一个◆的内容o
学生四人为一组，相互讨论完成。
教师：有人说是乔丹造就了公牛队，而乔丹却说是公牛队造就了他。你赞成哪种观点，为什么？
学生：……
(学生的回答只要言之有理，教师都应当给予积极评价)
教师：其实两种说法都有一定的道理。一方面，从个人的发展离不开集体的角度来说，乔丹个人的成功离不开公牛队其他队员的配合与协作，正如“铁榔头”郎平所说：“我的每二记重扣的成功，无不包含着同伴们的努力。”可以说，没有公牛队，也许就没有今天的乔丹。另一方面，从集体的发展有赖于个人的努力的角度来说，公牛队的成绩也离不开乔丹所做出的努力，他作为全队的灵魂人物，常常在比赛的关键时刻为公牛队一举定乾坤，多次率领公牛队获得NBA总冠军。所以，没有乔丹，也许就没有公牛队的辉煌。
教师归纳小结：由此可见，个人和集体是相互促进的，个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件；同样、集体的发展壮大也需要大家的共同努力。
教师用多媒体或板书出示结论：个人和集体相互促进，和谐发展。）
（五）辩论赛。
（多媒体出示辩论内容：
正方：强调集体利益，不会束缚个性的发展
反方：强调集体利益，就会束缚个性的发展
辩论过程：略。
教师评价和总结：同学们刚才表现得都很不错，辩论得非常精彩。那么，究竟应当怎样看待集体利益与个性发展这两者的关系呢?下面的这段相声也许会对同学们有所启发吧。播放马季的相声《五官争功》或给同学们讲述故事《争吵的器官》）
（六）听相声《五官争功》
教师：相声听完了，同学们，你们是否会有所启发呢?其实，我们并不需要把集体利益与个性发展完全对立起来。一方面，个性的形成和发展是离不开集体的，马克思曾指出：“一个人的发展取决于和他直接进行交往的其他一切人的发展。”只有在丰富多彩的集体生活中才能丰富和发展我们的个性。另一方面，把自己融入社会，融入集体并不等于抹杀个性或者束缚个性发展，相反，只有当我们每个人都发挥出自己的特长和才能时，整个集体或社会才多姿多彩，生活也才有意义。
（七）学生自由发言，谈学习收获，总结全课。
六、补充课文正文
1、个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。
2、没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体利益。
3、个人和集体是相互促进的，个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件；同样、集体的发展壮大也需要大家的共同努力。
4、把自己融入社会，融入集体并不等于抹杀个性或者束缚个性发展，相反，只有当我们每个人都发挥出自己的特长和才能时，整个集体或社会才多姿多彩，生活也才有意义。

七、板书设计：
1、个人离不开集体。
2、集体离不开个人。
3、个人和集体的关系。
4、个人和集体的利益在根本上是一致的。