资源描述
综合性学习 马的世界
一．【教学目标】
1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。
2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神。
【重难点】
重点：学习描写在写作中的运用方法，运用描写塑造典型的人物或场景
难点：学会用生动，具体，形象的语言描绘对象的鲜明特征。
【教法与学法】
教法：1.自主，合作，探究，2.展示交流法。
学法：在教师的指导点评中，揣摩学习描写的妙处。
二、导学过程
（一）导入
请同学们欣赏一组关于马的图片。
多精美的作品，我最喜欢“马踏飞燕”，你看它四蹄上扬，真像飞起来一样。你喜欢马吗？你看，我们又有了共同的话题。
（二）“一马当先”——讲一讲关于“马”的故事
1、看录像讲故事
⑴介绍故事的背景
话说刘备投奔了刘表，因为刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁，蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。故事就从这里开始了……
⑵放录像
内容：却说蔡帽设计要在襄阳谋害刘备于宴桌上，酒过三巡，伊籍伺机把蔡帽的计划密告刘备，刘备大吃一惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。行无数里，被一条名叫檀溪的大溪拦住去路。那檀溪阔数丈，波涛甚紧（水流湍急）。刘备到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘土飞扬，追兵即将来到。刘备着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。刘备乃加鞭大呼道：“的卢，的卢！你为何妨主！”岸上传来追兵得意的狂笑声，铺天盖地。这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上了西岸。追兵大惊道：“何神助此人”。刘备再往下看时，追兵人影已变得十分小，只长吁一口气，激动得趴在了马背上。
⑶讲故事
2、了解其他故事中的名马
的卢马是一匹名马，你还知道历史或传说中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何
乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。
赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终
白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。
昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。
在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。
3、了解其他关于“马”的故事
当然，与马相关的历史传说故事还有很多，例如：
伯乐相马 车水马龙 白马驼经、白马青丝、白马清流 万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马 非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公 马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马 方皋相马、立仗马、老马识途 杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马 避骢马、骥伏盐车 九方皋相马 千金买马骨 田忌赛马 按图索骥 秦琼卖马
（三）“按图索骥”——说一说关于“马”的成语
1、小结部分关于“马”的成语特点
快马加鞭 一马平川 汗马功劳 龙马精神 一马当先 马不停蹄 天马行空 单枪匹马
同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？
这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
2、了解其他关于“马”的成语
当然，除了这些成语之外，还有很多与马相关的成语，谁能补充几个？
兵荒马乱 车水马龙 害群之马 老马识途 悬崖勒马 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马 青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 塞翁失马 戎马生涯 指鹿为马 按图索骥 金戈铁马 走马观花 招兵买马
（四）“龙马精神”——谈一谈自己的感受
同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。这二者命运截然相反。有人说：有人说：战马一生是荣耀的，与将士们出生入死，经历枪林弹雨、炮火硝烟，这样不甘于平凡的生活才有价值。另有人认为：耕马的一生如牛，注定是辛劳、默默无闻的，但是脚踏实地的生活同样有意义。你同意哪种观点？说说理由。
（五）作业
1、积累15个你最喜欢的与“马”相关的成语。
2、写一篇日记,谈谈本节课学习的收获。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
