七年级语文上册 7 我的老师教案 语文版.doc

7． 我的老师
教学目标
1. 了解莎利文老师对海伦•凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。
2. 理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学重点
探究莎利文老师对作者一生产生的重大影响。
教学难点
理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学方法
教师和学生研讨探究
课时安排
1课时
教学过程
一、简介课文中的人物
1. 海伦•凯勒(1880～1968)，美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又
聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重
病，她19个月就失去视力和听力，不久又变哑。在她的家庭教师安妮•
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曼斯菲尔德•莎利文的精心教育下，又经过在聋人学校学习及口语学校学
习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。1904年毕业于
马塞诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦•凯勒终身致力于盲聋人的公共救
助事业。为此，她曾周游世界。她写了很多书，包括《我的一生》(又名
《我生命的故事》1902)、《海伦•凯勒日记》(1938)等。1964年被授予
美国总统自由勋章。
2. 安妮·莎利文(1867～1936)，美国女作家、教育家，海伦•凯勒的家庭教
师，事业的引路人。她早年就读于美国波士顿柏金斯盲人学校，20岁开
始做海伦·凯勒的家庭教师。莎利文是在贫穷与疾病的困境中发育成熟
的。她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。侥幸一次成功的手术恢
复了她的一部分视力。从她20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着
海伦•凯勒，用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵，引她进入新
的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，
除了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。
这是一个奇迹，莎利文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。
二、通读课文，思考以下问题
1. 作者为什么把莎利文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天？
2. 莎利文老师对海伦•凯勒的一生有着重大影响，尤其在“创造奇迹”的初
级阶段，文中通过哪些具体事例来叙述的？
三、小组合作学习、讨论，从文中找答案。
四、讨论后明确
1. 莎利文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。莎利文老师为“我”
开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成
了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到
了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增
长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更
深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向
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生命的新境界奋进。
2. 在创造这个奇迹的初级阶段，莎利文老师首先教海伦·凯勒学知识：利
用触觉教她学拼写，教会她在比较中学知识，通过体会、感触，激发学
习热情；接着用理论联系实际的方法教海伦·凯勒热爱和了解自然，懂
得生活的美好：让她懂得阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，
松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝，还调动她的听觉、嗅觉，教
她从森林中散发的花香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。为了让她
直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养她对生活的信心，莎利
文老师还让她一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。莎利文老师还运
用情感体验法悉心教海伦懂得什么是爱：用触觉让海伦感受爱；教她穿
珠子，让小海伦感知爱，并启发思考；用诗一般的语言向海伦阐释“爱”，
灌输“爱”，通过比喻，让海伦认识“爱”。
五、班级交流，教师点拨，学生相互补充，加深对课文内容的理解。
六、将本文与魏巍的散文《我的老师》作比较，议一议两文在内容上的相似点
法上的不同之处。 和写
参考：
1. 内容上的相似点：
① 都是写对老师的怀念和赞美；
② 都是选择典型的事例；
③ 都谈到对自己一生的重大影响。
2. 写法上的不同点：
魏巍在《我的老师》一文中，侧重于对老师的外貌、语言、动作等方面
直接描写，表现蔡芸芝老师的温柔、慈爱；然而海伦•凯勒看不到老师的外
貌，听不见声音，只能靠触觉感受老师的关爱，接受老师的教导，因此，文
中写自己的笔墨比老师的还多：写自己的生活态度，写自己识字时的美好感
受，写来到田野中的快乐，写暴风雨到来时在大树上的恐惧，写自己对爱的
追问……这一切都是通过写自己的感受来写老师对自己的影响，写老师的可
爱可敬。文中还运用了对比反衬的写法。如在莎莉文老师来之前对自己内心
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感受的描写，从反面衬托了老师对自己的影响。这样的例子文中还有很多(鼓
励学生自己从文中寻找)。

因此，巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法，是本文写作上的显著特点，与
魏巍的《我的老师》在写法上有明显的区别。
七、仿写练习。
具体叙述一件事，表现某一位老师或长辈对自己的关爱、教育和影响。(300
字小作)