七年级语文下册短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游鲁教版.doc

短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游
《答谢中书书》
教学目标：
1、 背诵并默写课文。
2、 品味、积累写景的优美语言。
3、 理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 
学生交流所查到的资料，教师补充。
 陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
二、整体感知
1、反复朗读课文
2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
3、班级交流，教师补充并检查掌握情况（见教材上所作记号）
4、再次朗读课文，巩固理解。
三、合作探究
1、以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《三峡》的各种描写角度）
2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？
3、 班级交流
陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
三、 背诵默写
自背、互背、最后当堂默写。
四、 作业布置
运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》
1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
2、文章主要写了什么景，是怎样写的？
3、作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同？

《记承天寺夜游》
教学目标：
1. 重点词、句的理解与翻译；
2. 学习抓住特征描写景物的方法；
3. 学习古人写景抒情的方法。
教学过程：
一． 导入：
结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。
学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。
投影：作者生平。
二．疏通文意
1．解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）
遂（suì）  寝（qǐn）  藻（zǎo）  荇（xìng）
2．朗读课文，听录音纠正
3．解决重点词语（投影）
欣然：高兴地    念：思考、想到    相与：一起  遂与外人间隔       乃悟前狼假寐，盖以诱敌 遂至承天寺       盖竹柏影也 但闻屏障中尺一响 但少闲人如吾两人耳
4．翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）
三．研习课文
1．这篇文章运用了几种表达方式？
明：叙述、描写、抒情
2．叙述部分交代了哪些要素？
明：时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
3．作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
4．文中哪些句子表达了作者的情感？
明：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
5．文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
明：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观
四． 小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
五．作业
1．背诵《寄承天寺夜游》。
2．阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）