资源描述
盲孩子和他的影子
学习过程 （定向导学：教材 165 页至 173 页）
流程及学习内容
学习要求和方法
一、解读目标
1、快速阅读课文，用简要的语言概括本文的主要情节。
2、通过品味诗意的语言，理解“影子”这个形象。
二、夯实基础
1、课前检测
读准下列生字的读音
嬉戏（ ）哞哞（ ） 潺潺（ ） 眨巴（ ）
红润（ ）孪生（ ） 痒酥酥（ ）踉踉跄跄（ ）
2、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的 、____ 和___ 来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
3、快速读阅读课文，用简要的语言概括本文的主要情节，填写在下面的空格里。
盲孩子过得很快乐
盲孩子很孤单
三、提升能力
1、跳读课文，划出描写“影子”的语句，细细品读，归纳“影子”的形象。
提示一：本文是一篇童话，作者说“我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。”
提示二：盲孩子的影子来到他身边，和他做伴，赶走了他的孤独，最后更让他获得光明，而影子自己也获得了生命。
2、作者想通过“影子”这一形象想要向我们传递什么信息呢？
提示：学会多角度理解文章的主题。
四、总结梳理
我从这两个人物身上学到了什么？
五、过关检测
1、给下列各句横线处填上恰当的叠词（ ）
①、从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。
②、他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
③、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。
④、……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的流水声。
2、关于课文有下列说法，不正确的一项是（ ）
A、这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
B、对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
C、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
D、作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是 让盲孩子重见光明……
晨读小贴士：
目标：标记好段落，圈点生词，熟读课文，找一处自己最感兴趣的一点做批注。
检效：（抽测本）学习对子互测，小组长督查别难过将没能达标的学生名单公布在展示区。
如何快速阅读?
不出声、不动唇、不指划、眼到、心到、手到，力争每分钟不少于500个字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词带动整体阅读，提高阅读速度。
本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。
温馨小贴士：
关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。
第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。
第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。
（可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。）
我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。
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