资源描述
《阿长与<山海经>》
【教学目标】
1.知识与能力：积累重要词语；整体把握课文内容；掌握正面描写、侧面描写和欲扬先抑的写法。
2.过程与方法：通过朗读讨论体会语句的深层含义。
3.情感与态度：正视阿长的缺点和优点，领略普通小人物身上人性的光辉。感悟鲁迅对阿长的同情与悲悯和深厚的怀念之情。
【教学重点、难点】
掌握欲扬先抑的写法，了解阿长这个人物形象，领会阿长性格中缺点和优点中蕴含的纯真美。体会语句的深层含义，了解纪实散文“不虚美，不隐恶”的特点。
【教学课时】1课时。
【教学方法、手段】
朗读法、讨论法，小组合作法。
【教学步骤与内容】
课前互动：看到大家都是崭新的面孔，你能介绍一下自己的名字吗？为了老师能更清楚地记住你的名字，能说一下家长为什么给你取这个名字吗？（学生回答……）每个人的名字都寄寓了美好的祝福或意愿，但是今天我们要学习的《阿长与<山海经>》中的这位“阿长”的名字是这样吗？
一、回顾阿长的小档案
阿长小档案
姓名
性别
年龄
家庭成员
职业
外貌
二、你愿意阿长做你的保姆吗？为什么？
不愿意：
（1、阿长的外貌不好看2、常喜欢“切切察察”、管束“我”甚严 3、摆成“大”字的睡相4、懂得许多规矩、烦琐的道理5、讲长毛的故事 6、谋害“我”的隐鼠）
重点讲解动作描写和神态语言描写，睡觉摆成个“大”字和“恭喜”
PPT呈现：（带插图1）
动作描写
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
讨论交流，学生动作展示成“大”字，体会描写的形象感。
PPT呈现：
动作语言描写
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈，恭喜……”
“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
重点讨论五个“恭喜”和四个感叹号，表现阿长对平安顺利生活的迫切期待和对孩子的关爱。
愿意：为我买书
小结：虽然阿长有这么多缺点和毛病，但因为她的善良，作者还是永远的记住了她。
三、重点赏析买书
为什么阿长为我买《山海经》改变了我的想法？
是怎样的一本书？
书是不是印刷精美的？装帧漂亮的？
“却是一部刻印都十分粗拙的本子。”“纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。”
那为什么有这样激动的反应？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
震悚：身体因为过度兴奋而颤动
那为什么是我的宝书？反复说“最为心爱的宝书”
作者有没有期待阿长买书？从哪些地方可以看出来？
“我知道她并非学者，说了无益”“过了十多天，或者一个月罢”
“我还很记得，是她告假回家以后的四五天”
可以想象阿长买《山海经》的曲折艰难
“哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！”
怎样找到书市和书店的？怎样向店员解释清楚要买的书？
如果遇到的是一位善良的店员？如果遇到的是势力的店员？
PPT呈现：（带插图2）
语言训练：阿长------地对书摊老板说：“------？”
老板打量了一下阿长，厌烦地说：“你又不识字问这个干什么？”
阿长仍然------地对书摊老板说：“------”。
老板举起一本书说：“你说的可能是这本《山海经》吧？”
小组讨论，填空，表演。
四、小结：一个处在社会最底层的劳动妇女，是许多旧式妇女中的一个，做了一辈子的老妈子，她有那么多的缺点和毛病，她迷信，她愚昧，她不幸，但我们也看出她善良，她真诚，她热心，鲁迅用“不虚美，不隐恶”的文笔，给我们勾勒出了一个真实感人的阿长形象。阿长的缺点是生活习惯的，优点却是人性的光辉。
作者带着无限同情和悲悯的情怀回顾阿长的一生。
PPT呈现：仿写句子
赞阿长
她 ，
她 ，但 。
她认为吃福橘能一年顺利，
她迷信，但她充满对平安的期待。
她是青年守寡的孤孀，
她不幸，但她给我最真诚的关爱。
仁厚黑暗的地母呵，
愿在你怀里永安她的魂灵。
这样一来就成了一首由同学们、老师、和鲁迅写成的对阿长赞颂的小诗，我们一起来读一下。
师生齐读。（下课）
五、布置作业：
一、推荐阅读艾青《大堰河，我的保姆 》
二、小练笔
从生活中选取一个你最熟悉的普通人，选取典型事例，“不虚美，不隐恶”，写一段300字左右的文字，力争写出特点，饱含感情。
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