七年级政治上册七、八课教学设计陕教版.doc

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七课：构元初级中学教师思品课教学设计教师姓名：翁明贵七年级授课时间：2008 年 12 月1、2日主题名称第七课与师为友第一课时理解老师课标要求 1.4了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。教学目标 ★情感、态度、价值观体会老师对学生的呵护和关爱，感受教师情感与学生成长的关系，主动理解老师。 ★能力学会理解老师，进一步培养学生观察事物、全面分析问题的能力。 ★知识认识老师的工作特点，了解老师这个特殊角色的基本特征。教学重点理解老师。教学难点理解老师。教学时间 1课时。教学方法情景感染与引导学生自主完成对主题的探究。学法指导通过自主、合作探究及交流，完成对主题的探究。主要教具相关课件。教学过程设计导入：请一位学生通过哑剧的形式表演老师一天工作的主要环节，让其他同学猜一猜表演的是老师的什么工作？具体表演了那些工作环节？从而引出本课主题词――老师。人和人的成长都得到过老师的呵护和关爱。古往今来，老师是人们歌颂赞美的最多的人，人们用不同的语言，不同的字眼和不同的文学题材形式来描述和赞美老师。指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆相关内容。学生交流：略。师:其实对老师形象的描述有很多种，但它们都共同反映了老师工作的特点。你知道老师工作有那些特点吗？学生：略教师小结：老师工作一般具有以下特点：一是时间长，没有上班下班的严格界限；二是事务杂；三是强度大；四是变化多。刚才我们归纳了老师这个群体的工作特点，但事实上，在现实生活中，从个体上看，每个老师都有自己的独有特点和长处，并且风格各异。教师指导学生完成教材第一目第一个◎第二个◆中第一个◇和第二个◇相关内容。学生发言：略师：不同的同学有不同的看法和选择，那么你认为我们班的那些老师具备了以上哪些特点和长处呢师：感谢同学们的客观评价和对我们班老师闪光点的发掘，这对我们也是一个很大的鼓舞。其实，“金无足赤，人无完人。”作为一个教师，要具备以上所有特点和长处是十分困难的，但应该朝着这方面努力。我发现，刚才同学们对同一个老师的评价是个不相同的甚至是完全相悖的，我想之所以出现这种结果，其中一个重要的原因是，老师在扮演不同的角色时，给你们留下了不同的印象。那么你希望的老师是哪一种角色呢？为什么？请在教材列出的你认为符合的选项后打“√”或另外补充。完成教材第一目第一个◎第三个◆相关内容。其实，一个负责的老师，他不可能只扮演一个角色，他一定是一个多种角色得综合体，因此，作为学生应该了解和理解老师扮演得不同角色。每个人都喜欢和希望老师是富有爱心、耐心、热情幽默的，和蔼可亲的，公平公正的。但老师也是普通人，不是完美无暇的，自然也有着一般人喜怒哀乐等情感，那么，你了解你自己班上的老师作为普通人的喜怒哀乐吗？通过学生编排的各种情景剧，展示老师同学生之间的情感。小结：无论是人们赞誉中的老师，还是你们亲身感受、体验中的老师，以及客观真实的老师，他们都在我们成长中起着不可或缺的重要作用。让我们认识老师的职业工作特点，了解老师这个特殊角色的基本特征，感受老师作为普通人的真实情感，体验老师的辛劳，理解老师的言行，主动关心和帮助老师。板书设计七与师为友 1、理解老师 (1)、老师工作特点老师工作一般具有以下特点：一是时间长，没有上班下班的严格界限；二是事务杂；三是强度大；四是变化多。 (2)、老师也是普通人。课后反思课堂教学应注意的几个问题教师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，需要注意以下几个问题：第一、教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。备注构元初级中学教师思品课教学设计教师姓名：翁明贵七年级授课时间：2008 年 12 月5日主题名称第二课时积极与老师沟通上课标要求 1.4了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。教学目标 ★情感态度价值观通过对师生交往中困扰问题的思考和解决，引导学生树立问题意识、自我教育意识和合作意识。 ★能力培养学生全面的看待师生关系，初步解决师生交往中困扰问题的能力。 ★知识了解解决师生交往中的困扰的方法和技巧。教学重点师生交往重的困扰及其解决方法。教学难点师生交往重的困扰及其解决方法。教学时间 1课时。教学方法情景感染与引导学生自主完成对主题的探究。学法指导通过自主、合作探究及交流，完成对主题的探究。主要教具相关课件。教学过程设计引入：小品表演《师生之间平等吗？》略老师提问：对甲、乙、丙三位同学的说法，你作和平价学生回答：略教师引导：从法律上讲，老师与同学在人格上处于平等地位；在课堂上，老师与同学的地位也是平等的。但老师与学生在年龄、知识、经验等客观上存在不平等，受长期以来老师权威的影响，学生与老师在课堂地位上甚至人格上也存在事实上的不平等。那么我们怎样才能减少和消除这种不平等呢？我想，这正是很多同学在与老师交往中存在的重要困扰之一。在师生交往中，除了存在师生之间事实上不平等的困扰外，还有哪些困扰呢？这些困扰是如何产生的、如何解决这些困扰呢？让我们一起来试一试。情景表演：情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我回答不上的老师偏偏又叫我回答，，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我很死这个老师了。情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？情景三：不就是迟到几回吗？老师干吗那么喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？引导学生分析上述情景中困扰产生地原因、后果，并提供解决困扰的方安。教师引导：首先，正确认识自己的迟到原因，如果是自己主观上造成的，哪怕一回也应受到批评；其次，正确认识做事不守时的危害性；再次，记住一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。今天，你养成了不迟到、不早退等良好习惯，明天你将因此有更多的受益和获得。指导学生完成教材第二目第一个◎可结合实际进行补充问一问：将全班分成两个组，各自给对方提出自己在与老师交往中存在的困扰问题，将其罗列在黑板上。议一议：两个小组分别就对方的困扰进行讨论并给出解决方法。讲一讲：两组同学分别就对方的问题进行分析和说明。评一评：学生和老师分别作出点评教师评价小结：本课评价小结：人与人的交往，难免有不如意、不顺心，师生交往也不例外。有的因双方误解所致，有的因一时冲动而生，有的因心胸太窄而起。……但不管是因什么而起，对待师生交往中存在的困扰既不要害怕、逃避，更不要鲁莽行事。如实、客观地认识与老师交往中存在地困扰及其表现，有助于师生之间进行更有效地交流和沟通。结合自身地体会和经验，通过同学们的相互合作、相互交流、相互沟通，你们已经找到了一些减少和消除困扰的方法和技巧，这些方法和技巧地效果究竟怎样，还有待你们到实践中去检验。板书设计 2、积极与老师沟通（上） 1、学生与老师的关系：从法律上讲，老师与同学在人格上处于平等地位；在课堂上，老师与同学的地位也是平等的。 2、学生与老师事实上的不平等。（1）、表现：（2）、解决办法：有效地交流和沟通。课后反思读议练讲，高效授课课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下工夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。结合本学科，思考如下：读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；练练，为了巩固学生的学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如。备注构元初级中学教师思品课教学设计教师姓名：翁明贵七年级授课时间：2008 年 12 月8、9日主题名称第三课时积极与老师沟通(下) 课标要求 1.4了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。教学目标 ★情感态度价值观树立正确地师生交往观，培养主动与教师交流沟通地意识，正确对待教师的表扬和批评 ★能力提高与教师交流沟通地能力 ★知识懂得如何与教师进行有效地沟通教学重点怎样与教师交流和沟通教学难点怎样与教师交流和沟通教学时间 1课时。教学方法情景感染与引导学生自主完成对主题的探究。学法指导通过自主、合作探究及交流，完成对主题的探究。主要教具相关课件。教学过程设计 ★导入：师：在上节课，我们谈到了师生交往困扰的话题。我很高兴看到同学们靠自己的力量找到了很多克服和解决这些困扰的好方法，但仍有一些困扰还不能解决或不能很好的解决。怎么办呢？展示视频材料：老师的建议听了上节课你们的发言和老师们的建议，现在让我们一起来概括一下，作为学生，在师生交往中要处理好与老师的关系，哪些做法是必须的呢？通过多媒体打出下面几个要点 ★处理好师生关系之要诀：要诀一，让老师了解你要诀二，尊重教师要诀三，与老师产生对立与争执时，理智的调控自己的情绪和言行；要诀四，正确对待老师的表扬和批评。学生阅读“浏览人生”中《左手与右手》一文。学生阅读教材第二目地二◎第二个◆《苦恼的彦彦》问题：1 《左手与右手》里的小学生和《苦恼的彦彦》里的彦彦分别遇到了什么困扰?他们是如何对待这些的，结果如何？ 2 假如故事一中的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？ 3 如果你遇到和彦彦类似的问题，你会怎么做？为什么/ 4 两个故事给我们什么启示相互了解，是顺利交流和沟通的重要条件。让老师了解你，有利于良好师生关系的建立和发展。要了解一个人，必须察其言、观其行。那么，怎样才能让老是了解你呢？请同学们相互传授自己的高招。现代社会中，越是善于表现自己，被别人发现的机会就越多，你成功的几率就越大。在师生交往中，师生之间难免有不愉快的时候，甚至有时还会产生对立与争执。比方说（教材第二目第三个◎）军军就遇到这样的事了事实上，师生之间难免会有分歧和矛盾。因此，当你和老师发生对立和争执时，尊重老师是消除隔阂和误解的最佳良药。说到尊重，其实每个人都需要尊重，也都希望得到别人的尊重，但同时，也都应该尊重别人。尊重别人，是文明礼貌的核心所在。学生尊重老师是最起码的要求，是师生和谐相处的重要条件，也是我国自古以来的传统美德。在现实生活中，我们在这方面的表现如何呢？请看漫画：情景一：上课起立时…… 情景二：老师进入学生宿舍…… 情景三：给老师取绰号…… 情景四：上课时…… 老师提问：以上现象我们班存在吗？你们如何评价上述现象？对教师的不尊重，将直接影响师生关系，还将影响老师的教育教学活动质量。那么，为什么会出现上述不尊重老师的现象呢？请一位学生有感情地朗读下文：《你知道吗》。老师：了解老师的这些侧面，我们还有什么理由不尊重老师呢？尊重老师，既是对老师了解、理解的表现，也是一个人良好道德修养的重要体现。那么，该怎样做才算尊重老师呢？教师小结：学生对老师的尊重，应该表现在多个方面。 1、礼节上尊重老师。 2、尊重老师的人格。 3、尊重老师的劳动。如果说与老师出现对立、争执和冲突并不是每个学生都会遇到的事，那么，有一件事是每个学生都会遇到的，而且还会经常遇到，那就是――老师对你的表扬和批评。那么，该如何正确面对呢？本课小结：这节课我们主要探讨了师生交往困扰的解决办法。和自己对话，与同学交流，同老师沟通，重新认识困扰，全面分析困扰。让老师了解自己，适时表现自己，是疏通渠道、解决困扰的必要前提；尊重老师，是消除与老师之间的隔阂和增进师生之间相互了解的基础；正确对待老师的表扬和批评，是建立健康、和谐的师生关系的重要内容。让沟通成为你克服和结决困扰的最佳伙伴，愿沟通成为你与老师交往的一座永恒的彩虹桥。板书设计 2、积极与老师沟通在师生交往中要处理好与老师的关系。处理好师生关系之要诀： 1、让老师了解你 2、尊重教师 3、与老师产生对立与争执时，理智的调控自己的情绪和言行； 4、正确对待老师的表扬和批评。课后反思教后反思，完善教学常言道，计划没有变化快。计划得再周详，教案写得再完善，课堂教学中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题，导致我们不能完整地实现教学计划，这些问题，需要教师深入进行反思，思考其原因，寻找解决办法，为今后的教育教学服务。问题的产生和出现主要表现在教和学两个方面。第一、教学理念是否先进。不能一味进行“填鸭式”教学，传授知识和技能，而要在此基础上，提高学生的综合素质，保持学生的身心协调发展，培养正确的情感态度和价值观；第二、教学目标是否合理，要考虑教材、学生、教师、课标等因素，制定出具体、明确、详细的教学目标，并以问题的形式出现，让教有目标，学有方向；第三、教学方法是否科学。要结合传统的教授法，讲透、讲清和现代的多媒体教学，直观形象，生动活泼，教师轻松地教，学生快乐地学，教学相得益彰；第四、教学内容是否适当。一口子吃不成胖子，教师要合理选择教学内容，剪裁得当，使学生的知识与技能共长，能力与情感同进；第五、教学效果是否体现。知识性内容，学生不但能够理解，还能掌握，举一反三；能力性问题，学生能够客观公正地看待在实际学习、生活中遇到的相关问题，并能够自主分析、自己解决。备注构元初级中学教师思品课教学设计教师姓名：翁明贵七年级授课时间：2008 年 12 月12日主题名称第四课时增进师生情谊课标要求 1.4了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。教学目标 ★情感态度价值观热爱教师，以实际行动促进师生情谊的建立和发展。 ★能力提高增进师生情谊的能力。 ★知识懂得要积极主动地建立良好的师生关系。教学重点以实际行动增进师生情谊。教学难点以实际行动增进师生情谊。教学时间 1课时。教学方法情景感染与引导学生自主完成对主题的探究。学法指导通过自主、合作探究及交流，完成对主题的探究。主要教具相关课件。教学过程设计【课前准备】 1、收集古今中外尊师重教的故事。 2、各科代表请各科老师对本班说一句他最想说的话，并做好记录。【教学过程】导入：古今中外，许多伟大的思想家、革命家、文学家、科学家、艺术家都非常尊重自己的老师，尊师重教是他们青少年成长时期突出的品质。让我们我们一起来听听他们是如何尊敬老师，增进师生情谊的。故事会学生讲述尊师重教的故事。刚才同学梦讲述了非常感人的故事，这也为我们提供了如何尊师和增进师生情谊的样板。那么，他们在尊师的过程中，是怎样说的？在行动上又是如何做的呢/ 通过对很多名人尊师故事的分析，我们发现，尊敬老师，增进师生情谊，可以从两个方面去做，一是语言，二是行动。语言是交流、表达情感的工具，要增进师生情谊首先离不开这个人类特有的工具，但是否所有的语言都可以促进师生情谊呢？让我们一起来体会、分析、判定一下。漫画展示几幅学生向老师说各种话的场景。学生分析讨论从以上三幅漫画中学生说的话来看，有的是好听的话，有的是难听的话，有的是真诚的话，有的是虚情假意的话，有的话偏激，有的话善意……那么，哪些话可以促进师生情谊，哪些话可能适得其反？哪些话该说，哪些话不该说呢？指导学生完成教材第三目第一◎相关内容在师生交往中，彼此都要注意说话的艺术，多说有益的话，少说无益的话，以利于师生情感的和谐发展，我们班的每位老师也都很关心班级的成长，他们也有话要对大家说，可代表转述学生思考并书写给老师的话。其实，要增进师生的情谊，方式方法是多种多样的，关键是你是否愿意投入真心，付出真情，付诸行动。记得一个叫朱和平的人说过这样一句话：心的距离靠什么拉近，对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用“情”配平。本课结束：请若干同学每人说一句赞美老师的话。板书设计二、以实际行动增进师生情谊尊敬老师，增进师生情谊，一是语言，二是行动。关键是你是否愿意投入真心，付出真情，付诸行动。课后反思思品课也要及时复习，巩固成效温故而知新。教师应指导学生及时复习课堂上学习的内容，让学生通过自主学习、合作探究以及教师的讲解正确理解教学内容，再次阅读课本，进一步理解教学目标的制度，问题的分析、直至解决，自主得出结论，使知识咀嚼消化，滋润心田，强身健体。深入分析，教师应做到：第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，渎懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中、高考衔接，限定时间要求学生独立完成。备注构元初级中学教师思品课教学设计教师姓名：翁明贵七年级授课时间：2008 年12 月15.16 日主题名称第八课第一课时学会理解父母课标要求目标： ——知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，做一个诚实的人。内容标准 2．1　理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。教学目标 ★情感、态度、价值观：体验、感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳。 ★能力：正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力。 ★知识：理解父母的爱。教学重点理解父母对子女的爱。教学难点当父母与自己发生矛盾与冲突的时候，换位思考，理解父母。教学时间 1课时。教学方法情境导入，引导学生以自主探究的形式完成学习任务。学法指导学会以自主探究的形式完成学习任务。主要教具课件。教学过程设计 ★导入方式一：教师播放歌曲《烛光里的妈妈》。创设氛围，引出本课课题一走进父母的心灵。《烛光里的妈妈))歌词妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂。妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏，噢妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答。教师：今天给大家欣赏的这首歌曲，曾经感动过很多人。同学们能从中体验到怎样的一种情感? 学生谈谈感受。教师引导：我们能体验到世间最伟大的一种感情：母亲对孩子的深切的爱，以及孩子对母亲的感激、理解和爱。(接“导人方式二”教师引导的内容) ★导入方式二：有一位睿智的父亲，在与孩子的临别之际，用书信的形式对自己的孩子娓娓道来。书信内容为：亲爱的孩子：在这依依不舍的临别之际，我要告诉你，你要每天笑声不断。笑，就要咯咯地笑。为你自己的健康，一天笑三次。如果你能将他人也拉入你的笑声里，你就会使这艘笑声之舟永远漂浮在你的生活海洋里。世界是极为复杂的，我希望你学会分辨是非的能力，一旦你养成了分辨事物的习惯，你就会向你的自负挑战；我希望你充分地挖掘你的聪明才智，寻找智慧需要时间，你不要心急，不要轻言放弃；我希望你……——希望的东西太多太多!孩子，要记住：父亲相信你，并支持你。教师：这是一位平凡的父亲写给他孩子的信。它体现着世间无数的父亲母亲对孩子的谆谆教诲。同学们，你们能向老师谈谈你的感受吗? 学生谈感受。教师引导：正如我们前面所说，人类在漫漫历史长路上跋涉前进，面对遥远的未来，父母塑造了一个接力者，这就是你。他们抚养你成长，是你人生的第一任老师，也是你最早的朋友。父母之爱是最伟大最无私的爱，这种爱让我们永怀感激之心。从呱呱坠地的那一天开始，我们便和我们的父母共同生活在一起，我们接受着他们无微不至的呵护和苦口婆心的教导。有人说，父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。(见“引言”)作为子女的我们，也该试着走进父母的心灵，感受他们的爱。同学们都长大了，有了自己的想法和观念，同父母一起生活，难免会有误会和摩擦。父母苦口婆心的教导，可能使步入中学的你感到“受用不了”，有时甚至出现感情的鸿沟。有句话说得好：用理解拆除心里的樊篱。今天，就让我和同学们一起，探讨“学会理解父母”这一问题。引入本课课题：学会理解父母。教师可设计四个教学步骤：“马上测一测”，“现场说一说”，“换位看一看”，“回家做一做”，引导积极参与。 ★步骤一：“马上测一测” 教师指导学生完成教材第一目第一◎有关内容。教师简要评价学生在此教学环节中的表现，请学生就“我了解自己的父母吗?”简要谈谈自己的看法，教师及时给予评价。教师小结：人与人之间的美好关系总是从相互了解开始的，我们只有了解了父母，才能更深切地理解他们，才能明白我们该怎样和他们相处。 (教师可就某一项内容展开，如：请大家留意收入来源一栏，父母工作艰辛，收入来之不易，作为子女，大家该注意什么呢?〔同学回答后，教师引导〕我们要注意节约，对父母不该提出过分的要求。我相信大家能做到这一点。) 步骤一和步骤二的过渡：师生一起观察教材第一目第二◎图画《手套))，请学生围绕三个问题谈论自己的感受：你认为妈妈真的不怕冷吗?你了解妈妈为什么这么做吗?你怎样看待妈妈的做法? 教师评价并说明：付出不仅是你把我需要的东西给了我，更可贵的是，你把你比我更需要的东西给了我。父母的爱就是这样的付出! (见教材“指点迷津”) ★步骤二：“现场说一说” 教师：只要你有耳朵有眼睛有心灵，你就能感受到父母对你的爱。请大家用最快的速度搜索一下自己的记忆，能不能说一说：父母做过哪些事情最让你感动?让老师和同学们都来分享你对父母的感激之情。学生叙述：略。教师对每个学生的表现给予积极地评价，并提醒同学们用掌声对其给予鼓励与肯定。教师小结：父母对我们的爱，相信同学们能够用心体会得到。我很高兴，因为我也能体会到你们对父母的感激和爱。请大家欣赏书上的漫画《音乐考试》，完成相关内容。 (注：图画《手套》体现父母对子女生活上的关爱，漫画《音乐考试》体现了父母对子女成长的关爱。) 步骤二与步骤三的过渡：出于对子女的关爱，父母对我们有很高的期望。望子成龙是普天下父母的共同心愿。同学们能不能理解爸爸妈妈的这种期望?应该理解，因为他们关心我们的未来发展才会这样。然而，因为望子成龙，我们与父母在现实生活中难免产生摩擦。与父母有了冲突，我们该怎么理解父母呢? ★步骤三：“换位看一看” 教师：书店有本书《外交家爸爸给儿子的信》，那位父亲给儿子的忠告之一是：换种眼光，换个位置看问题，你就会豁然开朗、快乐起来!这就是通常所说的“换位思考”。今天我们也换个立场换个位置看看，看什么呢?——看与我们发生冲突的父母。首先，请同学们说说自己与父母相处时有哪些烦恼? (学生大体会说出诸如“唠叨”，“隐私得不到保障”，“父母脾气不好”，“父母当我们是小孩子”之类的苦恼。)今天我们讨论的主人公也和大家一样，遇到了这些烦恼。愿意帮他们一下吗?或许也能给你很多启发。(如果学生不愿意说出自己的烦恼，可以直接引入别人的烦恼，要求同学帮他们解决。) 1．佟佟的烦恼：妈妈总是对她唠唠叨叨的。教师设问：同学们，大胆想象一下，假如你是妈妈，你会不会也有可能忍不住唠叨呢?为什么? 教师小结，引导：因为对我们的关爱，母亲总是忍不住地唠叨，唠叨中有关注，唠叨中有关爱，有对我们的提醒。所以许多离井背乡的人都忍不住想念母亲的唠叨。换种眼光看唠叨，原来父母的唠叨也饱含着爱。 (也可以利用教材的原题：“你想过妈妈为什么会唠叨吗?”，引导学生进行选择，可以多选。) 2．请看教材100页《妈妈打探秘密》这幅漫画。教师设问：站在妈妈的角度，她那样做的原因是什么? (教师引导学生分析出原因：父母是为了更深入地了解子女的内心世界，更好地同子女交流。) 教师小结：可怜天下父母心。为了了解自己的孩子，当侦探都可以。再换个角度来看，父母们当起了侦探，想方设法地了解我们，这反映我们同父母的沟通到位了吗?(请学生就此谈谈看法)要想和父母平等相待，沟通是必需的。 3．情景讨论：父母因为心情不佳，当众数落你，对你很粗暴。教师设问： A．实话实说，站在子女的立场，你做何感想? 学生讨论，教师引导并给予建议。 B．在父母心情烦躁时，你有没有注意过他们烦躁的原因? 生回答：略。教师小结：父母也是普通人，他们也有烦恼，他们在生活中处理问题的方式也不是尽善尽美的。我们都需要别人的宽容和理解。同样，我们的父母也需要我们的宽容和理解。 4．指导学生阅读教材第一目第三◎最后一个情景：妈妈单位号召向地震灾区捐献衣物，你准备将自己的一件毛衣捐献出去，但妈妈不同意，认为不需要捐献太多，还认为这不是小孩子管的事，这应该由大人来决定。教师：妈妈的做法对吗? 学生回答：不对。教师：那你是怎么认识捐献毛衣的事情的呢? 学生可能从几个角度回答。如“我们已经有了自己的想法和正确观点”，“父母应该尊重我们的想法和决定”，“捐献毛衣是应该的，是好事”等等。教师：你们的想法都很好。既然是好的想法，那就该坚持。但是在行动上怎样正确处理呢?提示：这时候你是否需要同妈妈进行沟通呢?怎样做好妈妈的思想工作呢? (集体讨论，找到解决问题的办法) 教师及时评价学生解决问题的方法。步骤三与步骤四的过渡：父母对子女关爱的方式是多种多样的，需要我们用心体会。当我们和父母产生冲突和摩擦的时候，需要我们保持冷静，换位思考，理解他们，并且冲突之后，要善于同父母进行有效地沟通与交流。 ★步骤四：“回家做一做” 教师设问：那我想听听，你们觉得回家之后应该做些什么呢? (启发学生谈谈感想和启发：比如在了解父母这方面，你该做些什么补充，或者你怎样对父母表示你对他们的理解。) 教师总结学生的发言。或者直接建议学生回家后做如下事情(可让学生补充)： 1．看看父母的双手。 2．核对并记住父母的生日。 3．告诉父母你理解他们的辛苦，理解他们的关爱。 ★简要小结全课：今天我们探讨了要多了解我们的父母，用心体会父母对我们的各种形式的关爱，以换位思考的方式以及宽容的心态理解父母的不足，并且树立同父母沟通的意识。同学们都已经是长大了，应正确认识父母对我们的关爱和教育。我相信你们会以成熟的心智和充分的准备做个好的子女。板书设计八、走进父母的心灵 1、学会理解父母 1、世间最伟大的一种感情：母亲对孩子的深切的爱，以及孩子对母亲的感激、理解和爱。 2、父爱如山，母爱如灯。 3、体会对父母的感激和爱。 4、父母也是普通人，他们也有烦恼。以换位思考的方式以及宽容的心态理解父母的不足，并且树立同父母沟通的意识。课后反思新课标下必须做好的四点适应新课标的课堂上，教师必须做到以下四点：第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，渎懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中、高考衔接，限定时间要求学生独立完成。备注构元初级中学教师思品课教学设计教师姓名：翁明贵七年级授课时间： 2008年 12 月 19 日主题名称第八课第二课时克服逆反心理课标要求 2．1　理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。教学目标 ★情感、态度、价值观：克服逆反心理。 ★能力：掌握调适逆反心理的方法和技巧。 ★知识：懂得逆反心理的明显特征和危害。教学重点调适逆反心理。教学难点调适逆反心理。教学时间 1课时。教学方法情境导入，引导学生以自主探究的形式完成学习任务。学法指导学会以自主探究的形式完成学习任务。主要教具课件。教学过程设计 ★情景导入： ★场景内容： 1．母亲教育孩子：“要做家务劳动……”孩子说：“好嘛!那我就不上学了，从早到晚都在家里做家务!” 2．一位家长反复提醒孩子注意营养，每天要坚持吃鸡蛋。孩子说：“好嘛!那我每天吃10个鸡蛋!” 3．一位家长用命令式的语气让孩子复习功课，结果孩子偏偏要跑出去玩耍，家长无可奈何。教师：以上是同学们生活中有可能出现的几种场景。那么，这些同学在家长面前的表现，都有哪些共同点呢? 学生回答：略。(学生一般可分析出他们的共同点都是对家长表现出了不顺从、抵触甚至于抗拒的态度。) 教师引导：对待家长或者老师有抵触、不顺从甚至于抗拒的行为，从心理学上讲都是逆反心理的表现。逆反心理是中学生常见的心理现象，它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒。那么，我们今天就来谈谈有关中学生逆反心理的问题。教师：俗话说，清官难断家务事。父母与孩子间难免会产生摩擦或者冲突，在这种时候，父母需要我们的理解和体谅，我们也需要同父母进行平等、有效地沟通。我们思考问题，讨论问题，如果从某个角度入手，往往会豁然开朗。下面，请同学们就阿秀的事例，谈谈自己的看法。 ★就事说理教师引导学生完成教材第二目第一◎有关内容。学生发表自己的意见：略。 ★教师引导：针对问题l，教师引导学生达成共识：阿秀的做法属于逆反心理的表现，而且她是不对的，不理智的。针对问题2，学生可能有多种回答。教师要启发学生多角度、多层面地思考，充分认识逆反心理的危害。除了教材上列出的危害，还有诸如曲解父母的爱，同父母敌对，并影响到正常的学习生活和人际交往等等。对此问题的小结：逆反心理对我们的危害相当大，我们应该及时调整并且努力克服它。问题3学生自己回答。针对问题4，教师应引导学生从自身经验或者教训的角度来帮一帮阿秀，谈谈如何调整和克服“逆反心理”。学生大多能从“善于控制情绪、换角度思考父母的行为表现、同父母畅谈自身的想法、转化自己的观念”等角度来回答。教师：同学们对逆反心理的问题都谈了各自的看法。那么，从哪些方面及时调整调适自己的逆反心理呢?教材给我们指点了迷津。 ★指点迷津———— 教师指导学生阅读“指点迷津”。学生结合自己的亲身经历，逐条谈感受。学生结合自己的经历和感受，谈谈调适逆反心理的办法。如，需要在情感上理解父母，爱父母，在生活中同父母平等、及时、有效地沟通，培养理性的分析问题的能力等。教师引导：作为子女，在与父母相处时，简单地采用“逆反”的态度是不对的。但也有

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