1、备课时间4.12上课时间4.14课型新授课 题黔之驴主备人周新教学目标1通过小组交流，使学生掌握重点文言实词的含义和翻译词句的方法。 2通过多种形式的朗读和讨论，使学生理解本文的思想内容和艺术特色。3学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。教学重点教学难点了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点；积累一些文言词汇，是本文的难点。教 具 与实验器材多媒体教 学 过 程教 学 内 容活动设计教法设想一、导入： 还记得这些故事吗？（幻灯片出示狐假虎威、守株待兔等寓言故事图片）它们有什么共同点？（关于动物的寓言）明确寓言的定义、特点。引出课题黔之驴二整体感知（一）关于作者一学生介
2、绍柳宗元，师指导方法：了解作者通常从四方面入手，即生平、经历、成就、评价。（二）初读文本，读清字句要求：1、大声朗读课文。2、读清字音、句读一生朗读，明确字音： 黔好事者船载以入 慭慭然遁 噬 狎跳踉回顾生介绍作者按要求读文记忆引导激趣交流明确（三）再读文本，疏通文意生小组合作、交流：要求：1、结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。2、对照文本，互相翻译。小组交流3、圈画不懂的词句，准备交流生质疑交流检测：释词：黔：好事者：船载以入：庞然大物：以为神：蔽林间窥之：虎大骇：远遁：慭慭然：且噬己：益习其声：终不敢搏：稍近益狎：驴不胜怒：蹄之：跳踉大：译句：1、 有好事者船载以入2、 蔽
3、林间窥之，稍出近之3、 以为且噬己也4、 稍近益狎，荡倚冲冒一词多义：虎见之, 庞然大物也, 以为神以为以为且噬己也慭慭然, 莫相知然 然往来视之黔之驴之 放之山下 计之（四）三读文本，复述故事出示要求：1.自读文本，将文章内容以故事的形式讲给同桌听2.准备讲给大家听三、深入探究，把握寓意（一）问题探讨：1.找出文中介绍驴子来历的句子明确：黔无驴，有好事者船载以入 。2.老虎对驴的第一印象是什么？明确：虎见之，庞然大物也，以为神 。3.虎认识驴经历了怎样的的心理过程？4.从文中找出描写虎的心理对应的动作，并概括虎的形象特点。明确：谨慎小心、观察仔细、机智勇敢、果断敏捷5.从形体、声音、绝招等方
4、面分析驴的形象。明确：大而无能、虚张声势、外强中干、蠢笨无能6.文中写虎的文字多还是写驴子的文字多？这样安排的作用是？（二）课内积累这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？黔驴之技 黔驴技穷 庞然大物（三）分析寓意：这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们什么道理？明确：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。（四）思考拓展你觉得老虎和驴子谁的优点多一些？从这则寓言中你得到了哪些启示？四、理解了文章内容后，让我们带着感情再读全文。注意把握语气、语调、语速和情感的。五、总结六、作业：
5、1.收集关于动物的成语2.结合工具书理解柳宗元“三戒”中的其他两篇 临江之麋永某氏之鼠说说它们的寓意。板书设计：貌似吓人技穷身亡 真才实学 以为神尽其肉 敢于斗争善于斗争自由散读小组讨论交流质疑“开火车”形式释词、译句自读概括互讲故事思考交流自由散读 文中圈画思考概括思考交流点拨明确方法指导引导明确引导交流明确作业安排A类尝试题：收集关于动物的成语巩固题：课时作业“自我检测”拓展题：结合工具书理解柳宗元“三戒”中的其他两篇创新题：补充习题“问题探究”B类尝试题：巩固题：拓展题：创新题：教后反思目标达成评估 通过小组讨论弄懂文意，以接受挑战的形式进行检测，再由教师评点强调的方式，充分地调动学生的主体意识和参与意识，学生既学会在合作中学习，又强化了基础知识，加深了对文章的理解。 需改进的问题1、内容过于丰富，缩为一课时显得过于紧凑2、故事情节较强的文章，让学生进行课堂表演，可以大幅度地提高师生互动、生生互动的效果，有利于拓展思维，培养创造性阅读与理解。
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