资源描述
古诗二首
教学目标：
1.有节奏地朗读诗歌。
2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。
3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。
教学重难点：
1、对重点诗句进行赏析
2、感悟作者所表达的思想感情
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
教学过程
一．导入：
牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》
二．自学反馈：
1. 古体诗有 的特点。
2. 内容大多写 。
3. 字音：
皎（ ） 擢（ ） 札（ ） 杼（ ）
脉（ ） 纤（ ）
4.解释
纤纤：
几许：
盈盈：
脉脉：
三．独立训练：
1. 初读课文
要求：读准字音，把握节奏
2. 二读课文
要求：勾勒画面，复述情节
3. 情节描述
要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因
四． 交流合作：
1.文章主要写了哪两个人物：(牛郎织女两个人物，主要写织女)
2.织女的活动是怎样的？（织而无丝）
3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷)
4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。
《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬；
《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。
5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感
6.课文如何更好体会情感（叠字，并标出）
7.四读课文，重读叠字。
五．拓展延伸：
本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。
过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
六． 作业：背诵《迢迢牵牛星》
第二课时
教学内容：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
教学目标：
1、有感情的朗读课文
2、感悟作者所表达的思想感情
教学过程：
一． 复习检查：背诵《迢迢牵牛星》
二． 自学反馈：
1. 李白，字 ，号 ， 代诗人。
2. 解释
闻：
左迁：
子规：
三. 独立训练：
1.初读课文（自读、齐读）
要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字
2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规）
3.景物的特点
杨花：百花凋零的暮春景象之一
子规：啼叫声哀鸣（不如归去）
4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件）
5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。
6.友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月）
7.再读课文，表现对友人的思念与同情。
四．交流合作：
1.对”我寄愁心与明月，随风直到夜郎西“
运用拟人的修辞，将月亮人格化，表达了诗人对友人旅途的担忧与慰藉之情。
2. 文章写景句子的作用
点明友人左迁时的怀念，营造一种悲伤的氛围，抒发了离别的忧伤。
3.借月表达思念之情的句子
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