七年级语文上册 19《观舞记》教学设计 人教新课标版.doc

19《观舞记》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1、积累字词，了解作者及印度舞蹈的特点；感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
　　2、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
3、学会用优美的语言表述身边的美的艺术。
过程与方法：
引领学生有感情地朗读课文，品味作者细腻、精致地描写印度卡拉玛姐妹优美舞姿的语句，体会作者在文中所蕴含的赞美之情。
情感态度价值观：
引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
【重点难点】
教学重点：赏析优美生动的语言，品味并积累优美语句。
教学难点：学习文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。　
【教法学法】
诵读法、合作探究法、
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、情景导入
（播放一首印度音乐的片段）。
不同的文化背景会造就不同的文化艺术形式。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏“世纪老人”冰心记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。
二、走近作者
冰心(1900.10～1999.2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《繁星》《春水》等。
三、 初读课文，整体感知
（初读文本，采用指读的方法，圈划生字词、结合注释通读全文，注意整体感知文章的内容）
1、 正音释义
咿哑 本色当行 端凝 颦蹙 粲然 嗔视 叱咤风云 浑身解数 尽态极妍
2、理清脉络
结合标题、文章内容思考：
〈1〉文章的正标题是“观舞记”，那么记录“观舞”的段落是哪些？
〈2〉划分本文的层次。
四、 研读文本，品味探究
（一）欣赏舞蹈之美
1、读一读，找一找
快速阅读，筛选信息，找出文中描写印度舞蹈的语句，并用一个词精辟地概括。
要点提示：抓住作者对印度舞蹈的感受“飞动的美”，从11到18节逐一找寻，注意语句的准确
2、 试从文中找出描写舞蹈之美的句子。
（二）品味语言之美
4、品一品，炼一炼
〈1〉发现美。著名艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。下面要请同学们睁大眼睛，去寻找，去发现文章中美的地方。请同学们默读课文，寻找美点。边读边动笔做些圈点勾画。看谁找的美点多。
用“我喜欢＿＿＿＿＿＿＿这句，因为它通过＿＿＿＿＿＿的描写，写出了印度舞蹈＿＿＿＿＿的美。”的句式概括提炼。
例句：我喜欢“帘幕慢慢地拉开，台中小桌上奉着一湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”这句，因为它通过对舞蹈背景的描写，写出了印度舞蹈气氛静穆的美。
要点提示：要求学生从前一环节寻找的描写印度舞蹈的句子中提炼美点，分析用了什么手法写出印度舞蹈哪个方面的美。
〈2〉概括美。用“我发现‘飞动的美’美在＿＿＿＿，美在＿＿＿------”的句式对前一环节提炼的美点进行归纳。
例句：“我发现‘飞动的美’美在气氛的静穆，美在出场的光艳，美在服饰的艳丽，美在神态的传神，美在曼妙的舞姿，美在婀娜的身段。”
5．问一问，想一想。
分析文章的开篇及结尾，体会开篇的写法及文章的中心，挖掘美。
〈1〉问：这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢？
要点提示：以设问句，引出四个排比的假设句开篇，先声夺人，引起读者极大的兴趣。“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜。”清纯的语言、生动的比喻写出了作者心中“满心的欢喜和激动。”
〈2〉问：如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么？作者是否也表达了这种情感？
要点提示：赞叹、感谢之情。在21、22节表达了此种感情。
〈3〉问：19、20节起到什么作用？能否删掉？
要点提示：19、20节作者所表达的是另一种内涵：民族的艺术根植于民族的土壤中，正因如此，民族艺术才是最具活力，最具生命力的，是人们了解各国文化历史的窗口，民族的才是世界的。所以不能删掉。
五、拓展演练，布置作业
1、如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？
如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等、邰丽华等的《千手观音》
2、欣赏其中的一个舞蹈，请学生谈观看体会，并试着摹仿本文的语言及写作手法描写这个舞蹈。
六、课堂小结
这篇美文用比喻、排比等修辞手法，生动的描写了卡拉玛姐妹“游龙”般的舞姿及其飞动的“美”，表现了印度民族文化的博大精深，也表达了中印两国人民之间的深厚友谊。