资源描述
《最后一课》
1、揣摩分析韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。
2、通过诵读，加深对人物思想感情的理解。
教学方法：朗读法、讨论法。
教学过程：
教学课时：两课时
第一课时
一、检查课前预习情况：
1、注音：给生字注音
2、解释：宛转 懊悔 祈祷 哽咽 诧异
二、导入新课
一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的《最后一课》，就是一篇反映爱国主义题材的作品。
三、简介作品的历史背景和作者
1、这篇小说写于1873年，普法战争。
2、都德（1840～1897），法国著名小说家。有《柏林之围》、《最后一课》等，《最后一课》是他的短篇小说代表作。
四、介绍小说常识 ：
A、属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
B分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
C、小说要素：
人物（ 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）
环境（ 社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物（烘托气氛，表现人物性格、感情。）
情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
五、初读课文，了解全文内容，把握故事情节。
六、作业：
1、抄写生字生词。
第二课时
一、整体感知 ，理清思路
1、本文主要写了哪几个人物？ (板书：小弗郎士、韩麦尔先生)
2、依据故事情节的发展，本文可分几部分？
第一部分(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和到校时感受到的课堂气氛；
第二部分(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；
第三部分(24－29)：写下课时的情景。(板书：课前、上课、下课)
二、体味语言、理解思想。
1、品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写。要求学生结合课后练习第一题，思考小弗郎士的思想感情从三方面发生变化：
a.从贪玩、不爱学习到热爱语法；
b.从怕老师到理解、同情并敬爱老师；
c.从幼稚不懂事到热爱祖国。
2、品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写，结合课后练习第二题。
a.韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？
b.监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？
c.韩麦尔先生的动作、神态表现了韩麦尔先生怎样的感情？
三、激活思想，同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？
示例：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的！我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民共和国！
四、迁移运用：
当你看到中国的体育健儿刘翔取得110米跨栏冠军及我国国旗伴着国歌徐徐升起时，当你……你心情怎样？你的心情为何会这样呢？你是否意识到这是一种爱国表现？
五、小结全文：
这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。同时，在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、神态、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法。
六、作业：试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。
板书设计 ：
最后一课
线索：“我”的见闻感受。
主人公：小弗郎士 韩麦尔先生
情节： 上学路上→ 上最后一课的过程→ 下课
教学反思：
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