资源描述
《松鼠》
【教学目标】：
了解松鼠的特征，体会科学小品科学准确形象生动的语言特征。
【教学重点】：
在精品细读中体会本文的语言特点。
【教学手段】：
多媒体
【教学时间】：
一课时
【教学过程】：
一、激趣导入，揭示课题。
看松鼠图片。 说说看这几幅图片的感受。
我们看看法国博物学家、作家布丰又是怎么介绍松鼠的。【揭示课题并板书 】
二、预习交流，整体感知。
老师知道同学们已经预习了课文了，请你说一说松鼠是一种什么样的小动物？ （漂亮 驯良 乖巧）(解释驯良 乖巧)
师：你从哪里找到这几个词的？
点拨：阅读文章要学会关注特殊段落，比如开头段、结尾段、承上启下的过渡段。像我们这篇课文的第一节，它就是一个总写段。 松鼠的三个特征分别在下文哪些段落里体现出来的？ 那第6节写什么呢?去掉好不好？
三、走进文本，精品细读。
1.下面我们就来认识由外到内都特别讨人喜欢的小松鼠。
【幻灯片 爱我你就夸夸我】
这小松鼠哪里漂亮？【板书 漂亮】 请同学们拿起笔，圈画第二节表现松鼠漂亮的词语。指名说。老师给这些词进行了归类。（形容词： 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 敏捷 机警 玲珑 美丽 漂亮 动词：翘 躲 歇凉 送 ）找修辞（拟人：清秀 矫健 比喻：帽缨形 ）。对漂亮的小动物人们总是怀着怎样的感情？（喜欢）那我们就带着喜欢的感情来读一读。请一位同学读课文。点评、指导朗读：怜爱的语气，略带夸张的语调，某些词语重读（形容词、副词：非常 格外 老是 一直 最 ） 。再指名读，齐读。
2．老师从同学们的朗读中听出了松鼠的可爱，松鼠的可爱当然不止在漂亮的外表了，它们和顺善良的性格也让人对这种小动物满怀好感。【板书 驯良】
自由读第三节，边读边想这一段从哪些方面表现了松鼠的驯良？
看，屏幕上走来一只调皮的小松鼠。我们来听听，它说的，跟课文表达的内容一致吗？看看哪位同学最先听出问题来！播放录制的音频。
穿插品味“经常”“从来”“好像”等词语的表达效果。哪位同学给我们总结一下松鼠的驯良表现在哪几个方面？
3.这只小松鼠果然调皮，居然给我们开了这么大的玩笑！事实上，松鼠可是特别乖巧的哦！下面的文字将会让我们了解松鼠乖巧的具体表现。
女生读第四节。男生读第五节。（一半同学研究第四节，另一半同学研究第五节,研究的方法是先自己读课文，然后自主探究，再同桌合作探究）
用“布丰先生说我乖巧，是因为我 ，你看， ”这样的句式说话。【板书 乖巧】穿插讨论“有人说”“稍微”“先、再、然后”等词语的表达效果。
4.布丰通过自己仔细的观察，用优美的文笔，向我们呈现了松鼠的三个主要特征。【完成第一个“品”的板书】写松鼠的文字可有不少，比如下面这一段：
出示筛选出来的《辞海》中关于松鼠的介绍。
《辞海》中关于松鼠的介绍：
“ 松鼠尾蓬松，长16－24厘米。” ；
“林栖”；
“用树叶、草苔筑巢。”
找出课文中相对应的内容,读一读比一比。一生读辞海，一生读原文；三组读完，交流：
你喜欢哪一种写法？总结本文语言上的特色并板书。
【 板书第二个“品”： 准确 生动 情感】
辞海能不能像布丰这么写？
语言是生动形象还是简洁平实，是由写作目的来决定的。辞海作为一部工具书，语言自然要简洁明了。而本文是为了给我们普通读者普及一些关于松鼠的科学常识，所以要写得生动有趣。【幻灯片 科学小品】 让学生自己读一读幻灯片上的文字，了解科学小品这一文体。
四、观看短片，试写语段。
这节课我们品读了松鼠的特点，品析了科学小品的语言。下面，我们也来动动笔，先看一段短片，再写一小段话，来介绍一下这种动物。
播放短片。
看完简单交流：用一个词概括这个短片中的袋鼠给你的最深印象，并说说依据：（神奇：长相育儿袋四肢尾巴 矫健：跑得快，跳得高，跳得远 有爱心：育儿袋里能育儿）
生写语段，交流点评。
五、小结全文，勉励希望：
要同学们看看这几幅图片就写得跟布丰一样好当然是有难度的，希望同学们也能像作者一样热爱观察，并且用一双友好的眼睛去观察，尊重动物们生存的权利，特别是诸如松鼠之类的与人无害的小动物。人与动物和谐相处，决不能仅仅是一句宣传标语！
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