资源描述
《散步》教学设计
三亚过岭中学 何美姜
一、教学目标：
1.通过揣摩语言感受文章中所体现的浓浓的亲情与爱，学习尊老爱幼的传统美德。
2.学会品析环境描写。
教学重点：体会亲情与尊老爱幼的美德
教学难点：品析环境描写
二、教学手段：多媒体
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
(一)导入：
观看“帮妈妈洗脚”的公益广告导入。
师：从这个简短的视频当中你感受到了什么？
参考：爱、孝顺、亲情、、、、、、
师：从洗脚这一件日常的小事当中我们可以感受到了家人之间的爱，那么今天我们也跟随着莫怀戚的脚步去散散步，去感受那浓浓的亲情。
(二)整体感知
师：请同学们带着老师所给的任务自读课文。
1.散步的人有：
2.散步的季节是：
3.散步的地点是：
师：同学们能不能根据以上的信息用一句话概括故事情节呢？
参考：一家四口人在初春的田野上散步。
（三）品析文章
1.品情，学习美德。
师：这一家四口人在散步的时候发生了一件什么事？（用原文的词语概括出来）
参考：分歧
师：这个分歧具体指的是什么？
参考：母亲要走大路，儿子要走小路。
师：那么掌握着决定权的“我”决定走哪条路？为什么？
参考：走大路，因为我伴随儿子的时日还长。
师：但母亲后来又改变了主意，决定走小路，为什么？
参考：因为疼爱孙子。
师：除了顺着孙子的意思走小路外，课文当中有哪个细节描写体现母亲对儿子的爱？
参考：“摸摸”这一动作。
师：你能不能把这种爱读出来呢？
师：因为儿子孝顺，所以尊重母亲的意见，因为母亲疼爱孙子。所以决定走小路，从他们的选择中，我们可以感受到了这是怎样的一个家庭？
参考：幸福、温馨、有爱、尊老爱幼、、、、、
师：那让我们一起大声朗读这一段，再次感受这一家人浓浓的亲情。
师：除了这一段外，文中还有哪些描写可以感受到这是一个温馨、有爱的家庭呢？请小组进行讨论。
参考:①“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”（儿子担心母亲的身体，孝顺关爱母亲，也写出了母子之间和谐的关系和浓浓的亲情。）
②“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”（表现了儿子的天真活泼，也表现了家庭的幸福和温馨）
③“妻子呢， 在外面，她总是听我的。”（妻子尊重丈夫，夫妻关系和谐）
④“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”（体现了尊老爱幼的传统美德也表现了家庭的幸福和睦。）
师：文章字里行间中都流露出了浓浓的亲情，给我们一种美的感受，那么除了情美，散步时所看到的景美不美呢？请同学们再次阅读课文找出文章中写景的句子。
参考：第4和第7段。
师：这两段环境描写有什么作用？(可围绕景物、景物的特点、氛围及作者的心情来思考)
参考：通过对新绿、冬水、嫩芽这些初春景物的描写，表现了春天生机勃勃的特点，烘托出了一家人散步时祥和的氛围，写出了作者愉快的心情。
师：家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不仅在作者的笔下，更萦绕在每一位同学的身边，请同学们用心回忆一下自己家庭生活当中的细节，和我们一起分享一下你们家人之间的爱好吗？从哪些细节当中你可以感受到父母的爱或者我们对父母的爱？
（四）总结
师：从同学们的谈话中，老师可以感受到父母爱着你们，你们也爱着你们的父母，希望在以后的生活当中你们学会孝顺自己的父母。在这里，老师祝愿你们每位同学都能有一个和睦幸福的家庭。
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