资源描述
三峡
课题
三峡 第一课时
三
维
教
学
目
标
1、知识与能力目标：了解《水经注》及作者，在反复朗读的基础上疏通文意，掌握重点字词及句子的意思，力求熟能成诵。
2、过程与方法目标：学生结合课下注释，通过个人读，齐读等形式，感悟文章意境及感情。
3、情感态度与价值观目标：感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。
教
学
重
点
在反复朗读的基础上疏通文意，熟能成诵。
教
学
难
点
声情并茂地朗读并感悟作者的感情。
解决方法
朗读法、讨论法、合作探究
学 过 程 设 计
教学内容
（教什么）
落实方式
（ 方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、 激情导入（3分钟）
古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品
二、研读目标（2分钟）
1、了解《水经注》这部中国古代地理名著及作者南北朝时北魏地理学家、散文家郦道元。，在反复朗读的基础上疏通文意，力求熟能成诵。
2、学生结合课下注释，通过个人读，齐读等形式，感悟文章意境及感情。
3、感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。
三、自主学习（10分钟）
1.了解《水经注》及作者
《水经注》：是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
作者：郦道元，南北朝时北魏地理学家、散文家。
2.解除字词障碍。
阙、曦、襄、巘、溯、湍、漱、属、转、裳
3．疏通文意，提出疑问。
四、合作探究（20分钟）
1. 课文翻译
自主学习中提出的疑问和不懂的问题。
2. 文言字词
通假字：阙、转
古今异义:或、至于、虽、良
一词多义：自、绝
词类活用：奔、霜
3.在理解的基础上朗读课文
4.回忆上册《与朱元思书》简单比较其与本课的异同。
5.由 “早发白帝，暮到江陵”会想起李白诗中的哪句诗？
五、当堂检测（5分钟）
链接中考：（2013.安徽）
1.给加粗的字注音并解释。略无阙处 沿溯阻绝 属引凄异 则素湍绿潭 故渔者歌曰
2．翻译下列句子
（1）虽乘奔御风不以疾也。
（2）清荣峻貌，良多趣味。
3．文章表达了作者怎样的感情？你有没有类似的体验？
4.背诵课文。
六、课堂小结（2分钟）
总结本课的知识内容，作者及《水经注》；重要字词及句子；文章的主要内容。
七、小组评价与反馈（2分钟）
八、布置作业（1分钟）
1、练习册1——5题。
2、背诵课文。
学生自己说出学过的山水作品。
多媒体出示七年级上册《与朱元思书》中所描绘的富春江景色的图片，学生看图背诵《与朱元思书》中的相关句子。
教师导出本课的题目《三峡》，同时布置问题：《与朱元思书》和本文有什么异同。进而带着问题研读学习目标。
白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。
学生根据课下注释整体感知了解《水经注》及作者。
学生自读课文，找出不会读的字借助字典自己解决。找一、二、三、四组学生分别试读1—4段，其他组找出读错的音最后由5、6、7、8组学生评价并纠正字音。
白板出示文言文朗读方法和注意事项，学生以不同形式朗读。
学生结合课下注释尝试自己翻译课文，用笔画出或写出存在的疑问。组内进行交流，答疑解惑，组长总结本组内存在的疑问，加以整理，并准备在班内交流解答疑惑
1.学生将自己得疑惑不解的句子进行整理
2.组长将本组总结的存在的疑问提出来，其他组解答疑惑
3.师生共同商讨重点语句的翻译
4.学生总结出文言知识：通假字、古今异义、一词多义、词类活用
5.对比阅读，学生找出联系。
再次出示文言文朗读的方法和注意事项，学生再次朗读。
教师白板出示问题，学生分组讨论探究，教师巡回指导，小组推荐学生回答问题，展示。
1—4组展示答案，其他组评价。
师生共同回顾学习目标、并且整体感知本课学习内容、之后对每小组进行评价、总结，激励学生学习热情
学生分别和自己的小伙伴互相检查、提问。
利用简练的语言和熟悉的图片创设情境，将学生吸引到本课的学习情境中来，在复习的同时达到温故知新的效果。
明确本课学习目标。
识记文学常识、增加文学积累
以读促情，并用朗读激发学生对文言文的学习兴趣。
培养学生主动发现问题的能力。
以读促情，再次朗读加深理解。
把握重点，，总结重要知识，增强学生的总结归纳能力。
检查学生对本课所学知识的掌握情况，链接中考，加深中考意识。
总结本课的总要内容，测评目标达成度。
巩固所学知识并为下节课学习做准备。
温故知新
板书设计：
文言知识总结
通假字：阙、转
古今异义:或、至于、虽、良
一词多义：自、绝
词类活用：奔、霜
课后反思
课题
15、《唐雎不辱使命》 第二课时
三
维
教
学
目
标
1、知识与能力目标：学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
2、过程与方法目标：通过学生朗读、讨论、探究培养学生的分析概括能力。
3、情感态度与价值观目标：感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。
教
学
重
点
本文抓住景物特征写景状物的方法
教
学
难
点
本文抓住景物特征写景状物的方法
解决方法
朗读法、讨论法、合作探究
学 过 程 设 计
教学内容
（教什么）
落实方式
（ 方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、复习导入（5分钟）
二、研读目标（2分钟）
1、学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
2、通过学生朗读、讨论、探究培养学生的分析概括能力。
3、感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。
三、自主学习（10分钟）
1、作者从哪些方面描写自然景观的？主要表现了景观的什么特点？
2、作者是怎样描绘三峡两岸连山的？
3、本文表达了作者怎样的思想感情？
五、合作探究（20分钟）
1、作者为什么先写山后写水
2、写山水时用了哪些写作手法？
3、引用渔歌有什么作用？
六、当堂检测（5分钟）
练习册6——12题
七、课堂小结（2分钟）
山：连绵不绝、重重叠叠、高可蔽日
水：水势险恶、水位高、水急
写作手法：正面描写、侧面描写
感情：作者对山水风光的热爱，寄予了对劳动人民对的同情。
八、小组评价与反馈（2分钟）
找学生到黑板上听写，其他同学在练习本上听写，然后互批互改、师生共同明确答案。
？
白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。
学生精读课文，独自分析，找出疑难，全体交流，寻找答题方向，教师指导并明确答案
学生共同讨论交流，教师巡视，并加以点拨，找到正确的答题方向，小组组织语言，增强表达能力
教师巡回指导，小组推荐学生回答问题，展示。
师生共同回顾学习目标、并且整体感知本课学习内容、之后对每小组进行评价、总结，激励学生学习热情
巩固基础，为分析课文做准备
明确本课学习目标。
培养学生思考和组织 语言的能力培养学生自主学习的能力，大胆质疑、答疑解惑
把握重点，增强应考意识
培养学生共同讨论交流、表达能力
总结本课的主要内容，测评目标达成度。
巩固所学知识并为下节课学习做准备。
整体回顾，便于对文章系统的把握，积累学习方法
树立学生学习语文的信心，培养学生的自信心。
板书设计
山：连绵不绝、重重叠叠、高可蔽日
水：水势险恶、水位高、水急
写作手法：正面描写、侧面描写
感情：作者对山水风光的热爱，寄予了对劳动人民对的同情。
课后反思
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