资源描述
七课 让人三尺又何妨
案例背景 教材分析 宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现。宽容他人，就是善待自己。本课的主要内容是说明宽容友善的重要性，如何正确把握宽容友善，以帮助学生进行认识上的澄清和行动上的指导。
学情分析 宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现。但由于现代社会独生子女的增多，许多的孩子在性格上出现了自私、自利等现象，因此通过本课的学习，有助于孩子转变这一观念。
课时 第一课时：我们的姓名和名誉
教学目标 知识技能 1.了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人就是善待自己。
2.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
过程方法 阅读讨论法、情境教学法、体验
情感价值 懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
教学策略 阅读讨论法、情境教学法、体验
教学重点 感悟宽容友善的重要性
教学难点 如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善
教学准备 PPT演示稿
教学过程
流程 教师活动 学生活动
创设情境 观看图片，导入新课 学生回答
探索新知 活动一，阅读书本62页《六尺巷的启示》思考并回答：
1）如果两家互不相让可能导致什么后果？
2）这个故事给我们什么启示？
活动二，小小故事会：讲述宽容友善的故事或名言
1）负荆请罪
2）名人名言：
3）民间谚语：
通过上述的故事和名言，思考人为何要有宽阔的胸襟？
观看视频《公共汽车上的冲突1、2》思考他们的做法对我们有什么启示？
畅所欲言：自我反思：我为人宽容吗？
（你和朋友闹过纠纷吗？你当时是怎么做的?现在你怎么想?）
情景体验：（学会宽容）
1、写字时，我的同座挤站了我的课桌，这时我会------
2、放学了，我还没把车推好，后面一位同学却推车撞了我的车，这时我会--------
3、集会时，后面的同学睬了我一脚，这时我会-------
4、我上课听得十分认真，下课时，同学告诉我我的后背贴了一张纸条，这时我会---------
阅读书65页《小季的犹豫》
思考：如果我是小季，该不该帮他（辩论）
为何要宽容那些曾经伤害过自己的人?
阅读和感悟：宽容是生命的阳光
宽容是一种爱,这种爱是大海,容得下广阔的蓝天,容得下大川、小溪，容得下清澈、浑浊，容得下万千风帆；这种爱是高山，容得下鲜花、掌声，容得下大树、小草，容得下岩石、沟壑….懂得宽容的人,胸怀坦荡,做事光明磊落,待人和善友好,深明大义,不会见利忘义,不会盲从随俗;懂得宽容的人虚怀若谷,遇事能够考虑大局;懂得宽容的人,心底无私天地宽,能容人之过、忍人之失，遇到外来攻击也能保持心平气和,决不会睚眦必报，斤斤计较。
宽容之爱是阳光，明亮、温馨、甜美、亲切….生命就是因承受了这样的滋润,才焕发出亮丽、迷人的光彩!
心灵寄语：唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”
架起心桥
给曾经伤害过你或被你伤害过的人一个机会,以求得谅解和宽容。
知识要点
人为何要有宽阔的胸襟?
人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。而心胸狭小者，于己于人都没有好处。
为何要宽容那些曾经伤害过自己的人?
在隔阂误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；宽容能使你用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰；宽容也能使你理智填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。
学生回答：
学生回答：
学生回答
学生回答：
学生活动
学生回答
回顾反思
课时
第二课时：正确把握宽容友善
教学目标
知识技能
①正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
过程方法
阅读讨论法、情境教学法、体验
情感价值
懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
教学策略
阅读讨论法、情境教学法、体验
教学重点
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质
教学难点
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限
教学准备
PPT演示稿
教学过程
流程
教师活动
学生活动
创设情境
探索新知
活动：《小强的苦恼一》
小强是某校初一学生，最近遇到了一件烦恼的事。他在放学路上被几名社会青年敲诈。不法分子对小强的敲诈从5元到100元。每次小强只是想办法把钱交出来，而没想到把这事告诉父母和老师。
请问：
（1）不法分子的敲诈为何能一次次得逞？
（2）假如你是小强，面对这样的情况，你会如何处理？
宽容并不意味着不分是非曲直、不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。宽容绝不是软弱。
《小强的苦恼二》
小强在家吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就发脾气。当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了。”
在学校，小强因为不能遵守纪律总是被班主任老师批评。小测验时，小强因为有一道题不会，就翻了一下书，结果又被老师狠狠的批了一顿。小强认为老师对他太严格了，没有宽容心。
（1）奶奶阻止妈妈对小强的批评可取吗？
（2）老师批评小强就是不宽容吗？
（3）我们应该怎样对待老师和父母的批评教育？
活动二：在我的记忆深处
有没有与老师之间，同学之间发生过不愉快的事情？当时你的心情……现在你的心情……
《小强的苦恼三》
小强姐姐的孩子今年一岁半，长期食用“三鹿奶粉”患上了肾结石。由于发现较早，结石较小，医生说能够治愈。事情发生后，小强要去相关部门讨个公道，而小强姐姐说：“算了吧，多一事不如少一事，人家已经够倒霉了。”
有人认为小强“得理不饶人”，一点宽容之心都没有，你是怎样认为的？
思考：宽容与维权矛盾吗？
消费者维权的主要途径有哪些？（补充）
与经营者协商和解；请求消费者协会调解； 提请仲裁机构仲裁 ；向人民法院提起诉讼
《小强的苦恼四》
小强的日记：“今天的历史课我们学习了抗日战争，日本帝国主义的侵华行为令人震惊，战争过去几十年了，一些右翼分子仍在参拜靖国神社（供奉日本二战甲级战犯灵位的地方），让中国人感到愤怒。可是，近年来中日两国领导人却互访频繁，一再强调中日两国要世代友好。”
对待日本我们应该宽容吗？
学生回答：
宽容是一种可贵的精神境界，你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
学生回答
宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，宽容是有原则的，宽容不等于纵容；
宽容并不排斥严格要求和善意批评，正确的批评教育是老师有责任心、爱心的体现；
对于老师的严格要求和正确批评，我们应该虚心接受，并落实到具体的实际行动中去.
学生回答：
学生回答：不矛盾。作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。
依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。
学生回答：（1）不只是人与人之间的宽容；更是民族与民族之间，现代人对古人，善良人对犯错误人的宽容。
（2）宽容友善不仅是一个人的美德，它还造就了中华民族和谐友爱，宽宏大度的民族性格。体现了中华民族的大国胸怀。
回顾反思
我校全体师生高举"弘扬老梁丰精神，争做市一中新人"的旗帜，从8月31日至9月3日，邀请边防站的战士对初一新生进行了为期4天的综合训练，培养学生高尚文明的行为习惯、纪律严明的组织观念；为促进良好校风班风的形成和一中持续高位协调发展奠定扎实基础。各年级都以常规整治为抓手，通过对学生仪表服饰、班级内外卫生管理、以及课堂内外纪律的高标准、严要求的整治，使学生能尽快得从假期生活回归到校园生活中来。筹备并开展了校园文化布置，出好一期板报，美化好班内环境，在全校范围内开展了讲"普通话、写规范字"的活动，并于9月14日下午举行了"中华经典诗文朗诵比赛"。
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