资源描述
福楼拜家的星期天
课题
课时
2课时
教 学
目 标
[知识与能力]
1、积累词语，并学会运用。
2、分解文中四位作家和作者莫泊桑。
3、理解叙述描写中议论、抒情的作用。
[过程与方法]
1、 学习组材技巧。
2、 学习人物描写的方法。
3、 体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，提高语言运用的能力。
[情感态度与价值观]
理解四位作家的高尚情操‘共同情趣，真挚的情谊。
教学重、难点
学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，学以致用
体味本文语言准确生动的特点。
关 键
问 题
学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
教学
方法
1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。
2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。
4、小组合作学习法：
5、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。
教学
准备
教师准备
1、名家相关文字资料
2、三单：问题导读评价单；问题生成评价单；课堂训练评价单。
学生准备：
1熟读课文，课前完成问题导读评价单。
2、查阅四位作家有关资料，了解名家名作。
教 学 过 程 设 计
课时
1-2
课型
问题生成课
授课时间
月 日
程序
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境导入新课
2
分
钟
创设语言情境，激发学习兴趣
师：人的差异在于业余时于间的安排。星期天，你是如何安排的呢？是读课外书还是痛痛快快的玩？今天，我 们一起到福楼拜家中看看他的星期天是如何度过的？
1、学生表现出的积极的参与兴趣。
2、怀着对问题的探究热情走入文本。
检查导读单
展示汇报
10
分
钟
重点字词
作家作品
请同学们展示并订正《导读单》中“字词积累”及“文学常识”部
分。
让学生掌握生字词音形义并积累文学常识，积累并运用。
速读感知
展示评价
8
分
钟
了解故事的时间人物地点及层次
师：请同学们以组内交流生成单中预设问题。
1、 巡回指导，参与交
流。
2、 点拨，点评。
1、学生畅所欲言，组内交流，
班内展示。
2、认真倾听，
积极参与。
3、学科长认真组织，并进行评
价。
4、自我小结。
研读探究展示交流
12
分
钟
师：下面请同学们将问题六课前思考题，讨论
的结果写在小黑板上
并做展示讲解。
师对重难点问题做以
指导点拨。
1、能大胆讲解展示，能积极进行补充或提出
不同见解。
2、能认真倾听并做好记录。
收集疑难生成问题
8
分
钟
师：看到大家能够自主学习，交流展示问题，老师非常开心。下面请大家在小组内解决预习中的疑难问题，并把不能解决的问题整理在《生成单》上。教师指导学生整理问题。
1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整理提炼问题。
2、将有价值的、有代表性的问题写在《生成单》上。
教学
反思
教学过程设计（第二课时）
《福楼拜家的星期天》导学案
课型
问题生成课
展示解决课
课时
2课时
设计者
赵春慧
教学时间
2011、4、12
教学目标
[知识与能力]
1、积累词语，并学会运用。
2、分解文中四位作家和作者莫泊桑。
3、理解叙述描写中议论、抒情的作用。
[过程与方法]
1、 学习组材技巧。
2、 学习人物描写的方法。
3、 体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，提高语言运用的能力。
[情感态度与价值观]
理解四位作家的高尚情操‘共同情趣，真挚的情谊。
教学重点
学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，学以致用。
教学难点
体味本文语言准确生动的特点。
教学方法
圈点句画法、讨论鉴赏法、文献查阅法、展示交流法
教学准备
教师准备
1、名家相关文字资料
2、三单：问题导读评价单；问题生成评价单；课堂训练评价单。
学生准备：
1熟读课文，课前完成问题导读评价单。
2、查阅四位作家有关资料，了解名家名作。
教学过程设计（第一课时）
学习内容
速读感知，理清思路，把握四位作家的性格特征
学习过程
时间
内容
教师行为
期望的学生
行为
创设情境
导入新课
2
分
钟
创设语言情境，激发学习兴趣
师：人的差异在于业余时于间的安排。星期天，你是如何安排的呢？是读课外书还是痛痛快快的玩？今天，我 们一起到福楼拜家中看看他的星期天是如何度过的？
1、学生表现出的积极的参与兴趣。
2、怀着对问题的探究热情走入文本。
检查项目
展示汇报
10
分
钟
重点字词
作家作品
请同学们展示并订正《导读单》中“字词积累”及“文学常识”部
分。
让学生掌握生字词音形义并积累文学常识，积累并运用。
速读感知
展示评价
8
分
钟
了解故事的时间人物地点及层次
师：请同学们以组内交流生成单中预设问题。
1、 巡回指导，参与交
流。
2、 点拨，点评。
1、学生畅所欲言，组内交流，
班内展示。
2、认真倾听，
积极参与。
3、学科长认真组织，并进行评
价。
4、自我小结。
研读探究展示交流
12
分
钟
师：下面请同学们将问题六课前思考题，讨论
的结果写在小黑板上
并做展示讲解。
师对重难点问题做以
指导点拨。
1、能大胆讲解展示，能积极进行补充或提出
不同见解。
2、能认真倾听并做好记录。
收集疑难生成问题
8
分
钟
师：看到大家能够自主学习，交流展示问题，老师非常开心。下面请大家在小组内解决预习中的疑难问题，并把不能解决的问题整理在《生成单》上。教师指导学生整理问题。
1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整理提炼问题。
2、将有价值的、有代表性的问题写在《生成单》上。
教学过程设计（第二课时）
学习内容
品味语言，学习描写技艺，拓展提升
学习过程
时间
内容
教师行为
期望的学生行为
创设情境明确任务
2
分
钟
揭示目标任务
师：本节课，我们学习莫泊桑高超的描写技艺，学以致用。
怀着积极的参与心理走进课堂。
出示问题小组讨论
6
分
钟
解决生成问题
师：大家已经把预习中生成的疑难问题整理在《生成单》上，下面我们来解决重点问题。
学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。
展示成果交流补充
8
分
钟
创设展示，交流情境，品味阅读学习技法
师：现在，各小组可以展示你们的讨论结果。
教师参与学生活动，鼓励学生大胆发表自己的观点。
1、在同学展示中，其他学生要认真倾听。
2、在展示结束后，其他同学可进行补充。
拓展训练
20分
钟
肖像描写，拓展提升
指导学生完成“拓展训练”。教师鼓励学生大胆发言，做好训练提升的组织工作。点评、指导。
学生大胆表达，尽情展示自己。
1、小黑板展示。
2、
组内自评，修改。
3、完成笔记整理。
总结全课概括提升
5
分
钟
总结反思
师：课文精心组材的艺术，描写人物的技巧，准确生动的语言，使我们明白：写人，要让人物活起来，用词，要用最好的一个。
认真倾听，反思，有所感悟，学以致用。
、《福楼拜家的星期天》教学三单设计
问题导读评价单
班级； 姓名：
学习目标
1．查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2．理清文章脉络，把握文章内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人性格的写法，叙述详略得当。
学习重点
理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外描写刻画人物性格的写法。
一、 作者简介
莫泊桑(1850～1893)，法国作家。与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称“世界短篇小说三巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。
二、知识链接
福楼拜(1821～1880)，法国作家。代表作有长篇小说《包法利夫人》《情感教育》。其作品文字精练，是法国近世散文的典范。
屠格涅夫(1818～1883)，俄国作家，代表作有《父与子》《前夜》《罗亭》等。
左拉(1840～1902)，法国作家，代表作有《小酒店》等。
歌德(1749～1832)，德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》等。
三、生字注音
魅力( ) 琐事( ) 滑稽( ) 荒谬( )
头颅( ) 进发( ) 轮廓( ) 钦佩( )
白皙( ) 鉴赏( ) 脚踝( ) 博学多识( )
一拍即合( ) 忘乎所以( ) 义愤填膺( )
四、重点词语释义
博学多识：
一拍即合： 。
忘乎所以：
义愤填膺：
四、把课文读5-8遍，把课后“读一读、写一写”中的词语抄写三遍。
问题生成评价单
一、学生生成的问题。
二、 老师预设的问题。
教师引导学生带着下列问题自由读课文。
(1)故事发生的时间、地点。
(2)核心人物是谁?依次出场的有哪几个人物?出场的标
志性词语是哪些?
(3)简要概括本文内容。
小组讨论，集体交流，师生共同总结。这一过程是引导学
生用心灵与名人对话，从中进一步感受名人的人格魅力，从而
得到情感的熏陶。
问题训练评价单
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
滑稽( ) luō( )着 头颅( )
琐( )事 淹没( ) 脚huái( )
荒miù( ) 义愤填yīng( ) 。
2．下列词语书写有误的一项是( )
A．纱毯 犹豫 轮廓 翘起
B．趣味 魅力 模糊 和蔼
C．鉴赏 钦佩 覆盖 陶醉
D．仰坐 脚踝 荒谬 忘乎所已
3．写出下列句子描写人物时所运用的方法。
(1)在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。( )
(2)发出几声：“可是……可是……”然而总是被别人的大笑声所淹没。过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。( )
(3)一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。( )
4．填空。
《福楼拜家的星期天》的作者是 国作家 ，被称为 巨匠，代表作有《 》等。他与美国作家 ，俄国作家 并称为“世界三大短篇小说之王”。
5．将下列对应的作家作品连线。
莫泊桑 《小酒店》
屠格涅夫 《 羊脂球》
歌德 《情感教育》
左拉 《父与子》
福楼拜 《少年维特之烦恼》
6．用下列哪一句概括《福楼拜家的星期天》更合适( )
A．近朱者赤，近墨者黑 B．物以类聚，人以群分
C．谈笑有鸿儒，往来无白丁 D．曲高和寡
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