陕西省陇县东风中学七年级语文下册 14 福楼拜家的星期天“一案三单”导学单（无答案） 新人教版.doc

福楼拜家的星期天课题课时2课时教 学目 标知识与能力1、积累词语，并学会运用。2、分解文中四位作家和作者莫泊桑。3、理解叙述描写中议论、抒情的作用。过程与方法1、 学习组材技巧。2、 学习人物描写的方法。3、 体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，提高语言运用的能力。情感态度与价值观理解四位作家的高尚情操共同情趣，真挚的情谊。教学重、难点学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，学以致用体味本文语言准确生动的特点。关 键问 题学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。4、小组合作学习法：5、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。教学准备教师准备1、名家相关文字资料2、三单：问题导读评价单；问题生成评价单；课堂训练评价单。学生准备：1熟读课文，课前完成问题导读评价单。2、查阅四位作家有关资料，了解名家名作。教 学 过 程 设 计课时1-2课型问题生成课授课时间 月 日程序时间创设情境 教师行为期望的学生行为创设情境导入新课2分钟创设语言情境，激发学习兴趣师：人的差异在于业余时于间的安排。星期天，你是如何安排的呢？是读课外书还是痛痛快快的玩？今天，我 们一起到福楼拜家中看看他的星期天是如何度过的？1、学生表现出的积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究热情走入文本。检查导读单展示汇报10分钟重点字词作家作品请同学们展示并订正导读单中“字词积累”及“文学常识”部分。让学生掌握生字词音形义并积累文学常识，积累并运用。速读感知展示评价8分钟了解故事的时间人物地点及层次师：请同学们以组内交流生成单中预设问题。1、 巡回指导，参与交流。2、 点拨，点评。1、学生畅所欲言，组内交流，班内展示。2、认真倾听，积极参与。3、学科长认真组织，并进行评价。4、自我小结。研读探究展示交流12分钟师：下面请同学们将问题六课前思考题，讨论的结果写在小黑板上并做展示讲解。师对重难点问题做以指导点拨。1、能大胆讲解展示，能积极进行补充或提出不同见解。2、能认真倾听并做好记录。收集疑难生成问题8分钟师：看到大家能够自主学习，交流展示问题，老师非常开心。下面请大家在小组内解决预习中的疑难问题，并把不能解决的问题整理在生成单上。教师指导学生整理问题。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整理提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题写在生成单上。教学反思教学过程设计（第二课时）福楼拜家的星期天导学案课型问题生成课展示解决课课时2课时设计者赵春慧教学时间2011、4、12教学目标知识与能力1、积累词语，并学会运用。2、分解文中四位作家和作者莫泊桑。3、理解叙述描写中议论、抒情的作用。过程与方法1、 学习组材技巧。2、 学习人物描写的方法。3、 体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，提高语言运用的能力。情感态度与价值观理解四位作家的高尚情操共同情趣，真挚的情谊。教学重点学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，学以致用。教学难点体味本文语言准确生动的特点。教学方法圈点句画法、讨论鉴赏法、文献查阅法、展示交流法教学准备教师准备1、名家相关文字资料2、三单：问题导读评价单；问题生成评价单；课堂训练评价单。学生准备：1熟读课文，课前完成问题导读评价单。2、查阅四位作家有关资料，了解名家名作。教学过程设计（第一课时）学习内容速读感知，理清思路，把握四位作家的性格特征学习过程时间内容教师行为期望的学生行为创设情境导入新课2分钟创设语言情境，激发学习兴趣师：人的差异在于业余时于间的安排。星期天，你是如何安排的呢？是读课外书还是痛痛快快的玩？今天，我 们一起到福楼拜家中看看他的星期天是如何度过的？1、学生表现出的积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究热情走入文本。检查项目展示汇报10分钟重点字词作家作品请同学们展示并订正导读单中“字词积累”及“文学常识”部分。让学生掌握生字词音形义并积累文学常识，积累并运用。速读感知展示评价8分钟了解故事的时间人物地点及层次师：请同学们以组内交流生成单中预设问题。1、 巡回指导，参与交流。2、 点拨，点评。1、学生畅所欲言，组内交流，班内展示。2、认真倾听，积极参与。3、学科长认真组织，并进行评价。4、自我小结。研读探究展示交流12分钟师：下面请同学们将问题六课前思考题，讨论的结果写在小黑板上并做展示讲解。师对重难点问题做以指导点拨。1、能大胆讲解展示，能积极进行补充或提出不同见解。2、能认真倾听并做好记录。收集疑难生成问题8分钟师：看到大家能够自主学习，交流展示问题，老师非常开心。下面请大家在小组内解决预习中的疑难问题，并把不能解决的问题整理在生成单上。教师指导学生整理问题。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整理提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题写在生成单上。教学过程设计（第二课时）学习内容品味语言，学习描写技艺，拓展提升学习过程时间内容教师行为期望的学生行为创设情境明确任务2分钟揭示目标任务师：本节课，我们学习莫泊桑高超的描写技艺，学以致用。怀着积极的参与心理走进课堂。出示问题小组讨论6分钟解决生成问题师：大家已经把预习中生成的疑难问题整理在生成单上，下面我们来解决重点问题。学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。展示成果交流补充8分钟创设展示，交流情境，品味阅读学习技法师：现在，各小组可以展示你们的讨论结果。教师参与学生活动，鼓励学生大胆发表自己的观点。1、在同学展示中，其他学生要认真倾听。2、在展示结束后，其他同学可进行补充。拓展训练20分钟肖像描写，拓展提升指导学生完成“拓展训练”。教师鼓励学生大胆发言，做好训练提升的组织工作。点评、指导。学生大胆表达，尽情展示自己。1、小黑板展示。2、组内自评，修改。3、完成笔记整理。总结全课概括提升5分钟总结反思师：课文精心组材的艺术，描写人物的技巧，准确生动的语言，使我们明白：写人，要让人物活起来，用词，要用最好的一个。认真倾听，反思，有所感悟，学以致用。、福楼拜家的星期天教学三单设计问题导读评价单 班级； 姓名：学习目标 1查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。 2理清文章脉络，把握文章内容。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 4学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人性格的写法，叙述详略得当。 学习重点 理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外描写刻画人物性格的写法。一、 作者简介 莫泊桑(18501893)，法国作家。与俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称“世界短篇小说三巨匠”，代表作有项链羊脂球等。 二、知识链接 福楼拜(18211880)，法国作家。代表作有长篇小说包法利夫人情感教育。其作品文字精练，是法国近世散文的典范。 屠格涅夫(18181883)，俄国作家，代表作有父与子前夜罗亭等。 左拉(18401902)，法国作家，代表作有小酒店等。 歌德(17491832)，德国作家，代表作有少年维特之烦恼浮士德等。三、生字注音魅力( ) 琐事( ) 滑稽( ) 荒谬( )头颅( ) 进发( ) 轮廓( ) 钦佩( )白皙( ) 鉴赏( ) 脚踝( ) 博学多识( )一拍即合( ) 忘乎所以( ) 义愤填膺( )四、重点词语释义博学多识： 一拍即合： 。忘乎所以： 义愤填膺： 四、把课文读5-8遍，把课后“读一读、写一写”中的词语抄写三遍。问题生成评价单一、学生生成的问题。 二、 老师预设的问题。 教师引导学生带着下列问题自由读课文。(1)故事发生的时间、地点。 (2)核心人物是谁?依次出场的有哪几个人物?出场的标志性词语是哪些? (3)简要概括本文内容。 小组讨论，集体交流，师生共同总结。这一过程是引导学生用心灵与名人对话，从中进一步感受名人的人格魅力，从而得到情感的熏陶。问题训练评价单1给加点的字注音或根据拼音写汉字。 滑稽( ) lu( )着 头颅( ) 琐( )事 淹没( ) 脚hui( ) 荒mi( ) 义愤填yng( ) 。2下列词语书写有误的一项是( ) A纱毯 犹豫 轮廓 翘起 B趣味 魅力 模糊 和蔼 C鉴赏 钦佩 覆盖 陶醉 D仰坐 脚踝 荒谬 忘乎所已3写出下列句子描写人物时所运用的方法。 (1)在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。( ) (2)发出几声：“可是可是”然而总是被别人的大笑声所淹没。过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。( ) (3)一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。( )4填空。 福楼拜家的星期天的作者是 国作家 ，被称为 巨匠，代表作有 等。他与美国作家 ，俄国作家 并称为“世界三大短篇小说之王”。5将下列对应的作家作品连线。 莫泊桑 小酒店 屠格涅夫 羊脂球 歌德 情感教育 左拉 父与子 福楼拜 少年维特之烦恼6用下列哪一句概括福楼拜家的星期天更合适( ) A近朱者赤，近墨者黑 B物以类聚，人以群分 C谈笑有鸿儒，往来无白丁 D曲高和寡