资源描述
蔚蓝的王国
教学设想：
本文是屠格涅夫的一篇优美的散文读。通过对文章反复育读，使学生深刻体会到优美生动的语方言，作者美好的情怀，受到美的熏陶。
教学目标：
1.欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力；
2.感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度
3.陶冶学生的情操，激发其热爱自然与人生的思想感情。
教学重点:
散文诗优美的语言
教学难点:
散文读所表达的中心
教学方法：自主讨论，合作探究
教学时数：一课时
一、 导入激趣
1.由“蔚蓝”你想到了什么？
（明确：天空、大海、希望等等……）
有这样一个世界，那里有蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海。让我们一起走进屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，去看一看那里到底有什么？
2. 文章的体裁 ：散文诗，用散文的形式写成的诗篇。它有散文的灵活和情趣，更有诗的气质和韵味。
有人说：散文诗是散文和诗熔炼成的合金，结实、厚重，内涵丰富。又像是压缩了的弹簧，具有浓厚的激情和内在的力度。
屠格涅夫，俄国现实主义作家。早期作品以《猎人笔记》最为优秀。在整整四十年的创作生涯中，写过不少中短篇小说、剧本和散文诗，但最重要的是《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《烟》和《处女地》等六部长篇。在四个方面做出了伟大的贡献：人物内心感受；大自然的描绘；长篇小说的结构；发展俄罗斯语言。
《散文诗》是屠格涅夫整个生命和艺术的总结，融会了他一生创作的特点，内容包括爱国主义、民主精神、悲观情绪、真诚善良；风格体现敏锐、抒情、哲理、简洁。
二、整体感知 （朗读课文，初步感受文本）
1.听老师朗读课文，从文字中感受一下，这是一个怎样的王国？
（明确：光明、青春、幸福、年轻、快乐、无忧无虑、美丽、神奇、充满爱情……）
2.自读课文，课文中描写了几个场面？
文章记叙了什么人物？描绘了哪些景物？
三、突破重点 （欣赏优美语言，体味想象魅力）
过渡：托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。”
如此之高的评价，看来屠格涅夫的语言是值得我们好好品析的。请同学们找出你认为写得最精彩的语句来赏析，说说他描绘出了怎样的意境？（精美的词语，修辞角度，写作手法等。）
如：①我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。）
②我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）
③奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）
④ “和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。
⑤ “我们有时发出……神仙的笑声！”：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。
⑥6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）
⑦并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。（是一种诗意的表达，意思是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在磊海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。）
⑧周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！（拟人手法。表现对大海的热爱，充满表春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表作者对大海的热爱和陶醉。）
总结：这是一首散文诗，不仅有散文的灵活和情趣，更有诗的气质和韵味。读来，犹如聆听一支优美的乐曲，合上书页，那旋律仍不绝如缕，萦回心头。
四、探究难点 （ 感悟美好情怀，认识作者精神）
1.这些美丽的景色、美好的情感是不是都是现实生活中的图景？你怎么知道的。
不是，开头、结尾都强调了“在梦中”。这些都是作者想象出来的情景。
2.我们一起来读一读这两段，你读出了什么？
3.作者的散文诗都写在他的晚年，这一时期，作者旅居国外，远离祖国，病魔缠身，这些作品都是在他逝世前的五年里写下的。
4.晚年的屠格涅夫
“ 我去他那儿，走进他的卧室……我们的目光相遇了。我几乎认不出他了。天呀！病痛把他折磨成什么样子啊！……
“ 他脸色蜡黄，面容憔悴，头顶全秃了，蓄着一部细长、斑白的胡子，穿着一件故意剪破的衬衫……他连一套最单薄衣服的压力也承受不住了。他痉挛地向我伸出一只瘦得可怕的、好象肉给啃光了的手，吃力地吐出几句听不清的话——究竟是欢迎呢，还是责备，——谁能知道？他深陷的胸膛起伏 ——于是，在他炯炯闪光的眼睛的缩小的瞳孔里滚出两小滴痛苦的泪珠。
5.在这样的境况下的屠格涅夫为什么会写出《蔚蓝的王国》这样篇散文诗呢？ 明确：想象中的美好世界，来寄托自己的感情和理想。
6.本文表达了作者怎样的感情？
表达对美好事物和美好生活的追求与热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好；表达岁月已逝的人生感叹。
总结：蔚蓝的王国是作者想像中的大海，他越是描写出来的美好的情感，越是生活中所没有的。在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。自由、活泼、清新的行文洋溢着作者对大海的热爱和陶醉以及对理想人生的执著追求。
从中，我们可以看出作者屠格涅夫是个什么样的人？关于屠格涅夫，老师简单的写了一首诗，希望给大家一些启发：
他，出身贵族、学贯欧洲，
却以猎人的名义，
表达了对贵族的哀悼，对农奴的同情。
为了爱情，独处一生，
却用纯洁的文字，阳光的笑容，
咏唱一切美好的事物。
用民族的语言，复杂的情感，
教导人们在苦难中保持尊严和骄傲。
在那个毁灭和重塑的年代，
写下了让世界感动的篇章。
同学们能简单的概括一下人物的性格吗？
五、自主小结
也许梦是可望而不可及的，也许梦是可想而不可知的，但生命总会有梦，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。
让我们做一个追梦的少年，不管路途如何修远或短暂，不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩，让我们高扬生命的风帆，向着自己理想的王国奋进，我们深信：美梦一定能成真！
六、布置作业
《蔚蓝的王国》是屠格涅夫美丽的梦境，你的理想世界又是怎样呢？请发挥你的想象，给我们描写一个属于你自己的“蔚蓝的王国”！150字左右。
板书：
人：我 伙伴 女人
理想的王国 景：大海 小船 仙岛 花鸟
情：青春 快乐 爱情 幸福 爱心
【课堂反馈】
阅读下面这篇文章，回答问题。
老人
阴暗艰难的日子来临了……
自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。
怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。
在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。
你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！
但要警惕呀……可别朝前看，可怜的老人！
这篇散文诗塑造了一个什么形象？让我们感受到了作者什么样的精神世界？
表现一位几乎站在生命的终点上的老人，发出了想继续人生的奋斗却又力不从心的感叹；而课文中却是对生活、对人生、对青春、对爱情充满了希望。
2．你还能感受到作者的青春和阳光吗？我们可不可以说作者其实是一个很忧郁悲观的人？
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