资源描述
十三岁的机遇
课 题
第八课 十三岁的机遇
教学目标
1、积累文中丰富的词汇和美句
2、反复朗读文中精彩语段，体会本文语言优美淡雅充满诗情画意的特点
3、感受知识的巨大力量，激发获取知识的欲望，遨游于知识的海洋
课时计划
2课时（第二课时）
教学重点
1、 学习运用多种修辞手法，抒发浓厚真挚的感情
2、品味语言
教学难点
反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
教学方法
反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、导入新课
小测验
1．根据拼音写出汉字。
chóu chàng（ ） 安tián（ ） xié（ ）取
bìng（ ）弃 积zǎn（ ） qiáng（ ）橹
2．下列加粗字解释正确的一项是（ ）
A．蓦然（突然、忽然） 茫然（对事理全无所知，找不到头绪）
B．稚气（幼小） 弹指一瞬（眼睛）
C．不胜凉意（胜利） 近乎绝望（于）
D．津津有味（形容有滋味，有趣味） 小心翼翼（翅膀）
3、填空
《往事依依》的作者是 ，文章按照 、 、 的顺序，抒发了对北大的 之情以及 的感情。
二、阅读赏析
1、浏览全文，大致了解每一段所表达的内容。
2、注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
3、朗读课文第一部分，并思考：用几个词语来体现作者的心路历程，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
三、朗读课文第一部分，并思考：
用几个词语来体现作者的心路历程，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
明确：
1、第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。
7岁：从泛黄的照片中第一次知道 “北大”。
初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往
10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。
初见北大 固执的扭过头 自信
13岁：考入北大，从此在北大成长。
进入北大 没想到这么快 自信
16岁：已是来到北大的第三个秋天了。
感悟北大 不胜凉意 茫然若失
2、作者两年来思想感情的变化：
刚进入北大：“一脑子浪漫念头”，“对什么都充满了兴趣与好奇”。
入校两年后的秋天：“心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。
四、阅读文章第二部分，思考：
第二部分从哪些方面去写北大的？
北 大 的 书 最初的感觉 个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望” 后来的感悟 开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉
悦、安详”
对学校的评价 ：“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界
个人的成长 ： 四个“开始”，三个“渴望”
五、朗读最后一部分，思考：
这一部分表达作者对北大的什么感情？你从文中什么地方看出的，请你尝试着去朗读。
明确：表达了“我”对北大的赞美、热爱，以及渴望飞翔，渴望创造的精神。
听老师导课，进入新课的学习
给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。
指导学生诵读理解诗歌
课堂练习
1、听写词语：
稚气 徜徉 犀利 撷取 一视同仁
谈笑风生 茫然若笑 凝重 惆怅
2、 《标准教辅》基础练习部分
3、 熟读课文。
课堂小结
本文回忆了“我”从七岁到十六岁的一段生活，以“湖光塔影”的照片所产生的梦想开始，以暮年归来，再“轻轻在‘湖光塔影’的胸前”的梦纪结束全文，赞颂了北大，抒发了“我”对北大的一片深情。
布置作业
1、抄写字词
2、完成课后作业。
板 书 设 计
向往北大（1-2）
十三岁的际遇 成长在北大（3-12）
感谢北大（13-17）
教 学 反 思
教学诗歌应多读，让学生通过读来体会诗歌的内容。本节课读的还不够多。
所设计的几个问题其中有个别难度有点大，导致学生答不出来。
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