资源描述
《黄鹂——病期琐事》教学设计
一、教学目的与要求
1、学习了解作者孙犁及其文学创作。
2、熟读、品味文章，把握本文传达的深刻哲理。
3、学习借鉴托物言志的写法。
二、学习重点与难点
1、 对课文的哲理作一点分析评价。
2、 借鉴课文的写法，学习精彩语言。
3、学习体会孙犁散文的特色
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）导入新课
1、优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。而作家孙犁则要向大家介绍一种非常可爱的鸟——黄鹂。
2、提问：黄鹂是怎样一种鸟？
3、要求学生结合课本插图对黄鹂进行描述。
4、要求学生回忆说出与黄鹂有关的诗句。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上清天。（杜甫）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？（白居易）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
5、提问：本文题为“黄鹂”，目的是否真的是介绍“黄鹂”这种鸟？
明确：不是。目的是借黄鹂来说理。分析写法特点：
板书：托物言志
（二）学法指导
本文语言优美，主旨深刻，条理又十分清晰，稍作点拨，学生即能够理解，故应该以学生精读文章、把握语言、领会主旨为主。要求学生结合课后思考练习熟读文章，尤其要认真阅读全文的结尾部分（从“从此”至全文结束。）。教师则适当介绍作者及文章背景。
由于学生基础较差，所以教师亦应注重基础知识的点拨与分析。
（三）作者介绍
孙犁，河北安平人，现代小说家、散文家。1913年4月6日生。高中毕业后流浪北平，在图书馆读书、在大学旁听，用“芸夫”的笔名在《大公报》上发表文章，先后在市政机关和小学当过职员，1936年暑假后，到河北安新县小学教书，了解白洋淀一带人民生活。1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部集子。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，以明丽流畅的笔调、秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响，成为“荷花淀派”的代表作。其他作品主要有长篇小说《风云初记》和中篇小说《铁木前传》，此外还写有散文集《津门小集》等作品。
（四）全文结构分析
1、要求学生首先熟习全文内容，把握文章整体结构，尤其要把握黄鹂在不同环境中不同的生存状态。
2、提问分析：
（1）文章一共几次写到黄鹂？
（2）分析各次不同的时间以及黄鹂的生存状况。
3、结合学生分析，理清文章结构：
次数 时间 地点 生存状况
第一次 抗战期间 阜平山村 尖利啼叫、忽隐忽现、美丽极了
第二次 前几年 青岛 追逐、逗闹
第三次 有一天 鸟市 系在木棍上、羽毛焦黄、神情凄惨
第四次 第二年春天 江南太湖 展现全部美丽、自由啼叫、安居乐业
小结：随着时间的推移，黄鹂的生存状况在不断发生改变，在这个过程中，作者逐步向读者揭示出某种哲理，应该引起思考和重视。
（五）分析课文重点
1、根据作者对黄鹂不同境遇的态度，用一句话说出本表所要表达的意思。
表现了作者对美的事物的追求。
2、文章写黄鹂，开篇却写与之无关的“红靛儿”、“虎不拉儿”、“黧鸡儿”，有何用意？
黄鹂对生存环境有自己的要求，为下文分析黄鹂和生存环境的关系作铺垫。
3、作者为什么写到与黄鹂无关的海鸥？用了怎样的写法？
明确：由老史试枪引发联想，表现作者对摧残鸟儿这类丑恶行径的义愤。因为海鸥和黄鹂一样，都是鸟，也都是美的事物的象征。
作者采用了插叙的手法来写。
4、从环境和黄鹂的关系看，“极致”在文中的含义？
文中多次提及黄鹂的生存状态，大体上一种是好的或比较好的，而另一种则是不好的。两者相比，不难发现黄鹂的自由与美丽的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。
（六）分析鉴赏课文后五段
1、用一两句话说明作者悟出的哲理。
（1）各种事物都有它的极致。
（2）在一定的环境里，才能发挥这种极致。
2、在这五段文字中，作者运用了什么修辞手法？
（1）排比——虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空。
说明“形色神态和环境的自然结合和相互发挥”，才能成为极致。
（2）引用——杂花生树，群莺乱飞。
增添文章的文学色彩。
3、倒数第三、四自然段，句式上有什么特点？
作者在这里用整散结合的写法，句式上长短相间，如同古代华丽的赋文一般，极富韵味。而“湖光山色，密柳长堤”，“茂林修竹，桑田苇泊”，春雨、宿露、朝露、彩虹等词语简洁地描绘出江南春季美丽的自然景色。黄鹂婉转的啼叫、俊美的身影在这美丽的环境中展示出全部的美丽，使人自然地联想到王勃“落霞与孤骛齐飞，秋谁共长天一色”的名句，真正受到一种美的极致。
（七）本文的写作特色分析
1、用象征来说理。
这种手法富有文学性，形象生动，富有美感，而且比较含蓄。
2、从叙事到说理水到渠成，说理又恰到好处。
从叙事到篇末的说理，符合人们的认知规律。篇末的说理自然而然。
3、随时间的推移，深化文章主旨。
4、托物言志、含义深刻、富有哲理。
5、精彩的语言
（1）用排句和对句，使语句整齐
（2）运用比喻、排比、对偶等形象的语言来描写事物。
（3）运用富有哲理的语言
（八）全文总结
本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包括人类）与自然环境、生存最佳结合的向往，从而给读者人生哲理的启迪。黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这种极致”的道理。
（九）文章背景知识
1、抗日战争时期的历史背景。
在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。
2、文化大革命前十七年的历史背景。
当时也有“左”的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务，”干涉了许多不应当干涉的事情
（十）课堂练习与作业布置
1、熟读课文后五段，并背诵。
2、完成课课达标有关练习，巩固文章要点以及语文基础知识。
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