山东省滕州市洪绪中学七年级语文上册 比较 探究 阿长与《山海经》教学案2 北师大版.doc

比较·探究 阿长与《山海经》

课前预习

1.搜集《山海经》的相关介绍，以开阔视野，增加知识积累。

2.阅读课文，积累生词，梳理课文内容。

相关课程标准

“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”

教学目标

1．学习抓住典型事例刻画人物的写法，认识阿长的品格，感悟作者的怀念之情。

2．体会文章详略得当、欲扬先抑的写作特点。

3．体会文中表达的童真童趣。

教学过程

一、复习导入。

在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅除了讲了自己的老师寿镜吴先生，还写到了给自己讲美女蛇故事的长妈妈，长妈妈讲的美女蛇的故事，给百草园蒙上了神秘的色彩。长妈妈到底是谁呢？鲁迅在他的散文集《朝花夕拾》中有一篇专门介绍长妈妈的文章阿长与《山海经》。

二、自主学习 走进阿长

认真朗读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个（ ）的人说话。用课文中的词句，

三、重点研读

名字-----阿长

为了交代阿长的名字，作者用了两段文字介绍，是不是太繁琐了呢?
感悟鲁迅对小人物的两种态度：哀其不幸 怒其不争
事情-----阿长

小组讨论：概括文中有关阿长的事情，请用（ ）写得好，它写出了（ ）的句式进行品析并说话。（设计意图：让学生更好地了解长妈妈，进一步分析其性格特点）。
感情-----阿长

（1）读课文结尾，体会鲁迅在课文中要表达的感情。（齐读30、31段）
对逝者的祝福、怀念、感激之情。
（2）我们通常会怀念什么样的人？
喜欢的人
（3）作者对阿长的感情有哪些变化？这对表现人物有何作用？
感情变化：不大佩服---不耐烦---空前敬意---新的敬意
欲扬先抑的写作手法
4、《山海经》与阿长

小组讨论：
作者是如何表现对《山海经》的渴慕的？
阿长买来《山海经》时说了什么？有何精妙之处？写出了人物的哪些 特点？
我听到阿长给我买《山海经》后有什么表现？为什么会有这样的表现？

四、品结构----详略得当。

文中写了阿长的很多事，那些事是详写哪些是略写?