山东省济南市七年级语文下册 第五单元 25《三峡》三峡教案1 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级下册语文教案.doc

三峡
课题名称
三峡
课型
新授
目标设计
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：在把握文意的基础上，掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：通过把握文意，感受作者对三峡的赞美和热爱。
重点难点
重点： 诵读、积累

学法设计
自主学习与小组合作，教师讲授
课前准备
课本、学案，预习生字词
教学过程
过程线
问题线
活动线
课后重构/
批注备课

情境导入

《三峡》选自《水经注》。本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
老师引领学生导入新课

以读促感，二度感知。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起到“举足轻重 ”的作用。

整体感知

再读课文，疏通文意

1.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音）
2.指名学生读，不正确的指出。
3.老师范读
指名学生读
（设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。第二步，采用托音读，让学生在读中品味古文的味道。）

问题驱动：
要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。
（设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。）
一、
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，
不见曦月。
自：在，从 略无：毫无。略：完全，全部。
阙：通“缺”，缺口。 嶂：高耸险峻如屏障的山峰。
自：如果。 亭午：正午。夜分：半夜。
曦：日光，这是指太阳。
二、
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
至于：到了……的时候。 襄陵：漫上山陵。襄：上。沿：顺流而下。 溯：逆流而上 绝：断 或：有时。 虽：即使。奔：动词用作名词，指飞奔的马。 疾：快。

自由读课文，学生结合课文下注释

指名学生读，不正确的指出。
老师范读
托音朗读
指名学生读

学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。

请几个同学站起来分别回答问题

我的反思
在今后的教学过程中，我会做好充分的课前准备，在备课过程中就要尽可能的备及课堂教学、备及学生的接受能力与反应等，真正让课堂流畅起来，在流畅中享受知识的传递与接受的过程带来的喜悦。