河北省秦皇岛市山海关桥梁中学九年级英语-《Unit-6-I-like-the-music-that-I-can-dance-to》教案-人教新目.doc

教学基本信息课题新目标九年级Unit 6 I like the music that I can dance to.教师姓名所在年级指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况充分发挥学生自主、合作研究学习,在合作研究中发现问题,总结规律，使学生在合作、自主探究的学习中既品尝到参与合作的快乐和成就感，又能发表自己的观点和看法，从而调动学生们学习的主动性和积极性。利用多媒体等辅助手段，努力以学生为主体，使学生通过亲身体验和相互合作，在真实的交流中掌握目标语言，真正实现“为用而学，在用中学，学以致用”。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 教学内容：本节课是新目标九年级第六单元的第一个课时（句型训练）。本单元在整个初中阶段的位置：从结构内容上说，本单元要学习的定语从句是初中阶段需了解的一种句法结构。初中阶段主要掌握由关系代词引导的限定性定语从句，（中考单选题必有一道）了解由关系副词引导的定语从句。在初二的教材的短文中就多次出现过定语从句，在初三前五个单元的阅读文章和自我检测的句子中都出现过定语从句，在完型填空和阅读理解的短文中也经常出现定语从句，因此掌握定语从句的基本用法和正确翻译定语从句在初中阶段还是非常必要的。 本课时在本单元的位置 1本单元将通过句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习来达到学习目的，完成学习任务。共需五个课时。本课时所进行的是基本句型结构、目标语言的练习和部分听力练习。是整个单元学习双基基本和基础，必须掌握扎实。 2本节课主要让学生掌握由关系代词that,which和who 引导的定语从句。要求生能够用定语从句表达自己的喜好和憎恶。是本单元的主要语法内容。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。本课授课对象是初中三、三的学生，班级人数40左右，学生的基础一般，本课的语法也有一定的难度，虽然在以前的教材中出现过定语从句，但没有系统的讲过，所以大多数同学还是没有掌握，而且会和宾语从句搞混。三班的学生性格活泼，外向。如果单纯的讲解，很多同学会感到枯燥，听不进去。进行因此我根据学生的特点，尽量选取学生感兴趣的话题，使学生通过亲身体验和相互合作，在真实的交流中掌握目标语言，真正实现“为用而学，在用中学，学以致用”。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1. 知识目标:Key Vocabulary: prefer, lyric, gentleStructure:I like music that I can dance to.Carmen likes musicians who play different kinds of music.2. 能力目标: Train students listening skills and communicative skills.3. 情感目标: Students can learn something useful from the people or the things they like.教学重点和难点New languages:1.Rosa likes music that is quiet and its gentle. I like music that I can dance to.2.Carmen likes musicians who play different kinds of music.Difficult points:Relatime clause with that,whichand who教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）Lead inIntroductionPracticeConsolidationListening教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图StepLead inStepPresentationStepPracticeStepIntroductionStepConsolidationand extensionStepListening practice:StepHomeworkShow the pictures of some animals and ask the students to talk about the animals that/which they like.1.Play different kinds of music.Then ask the studens to talk about the music that they like .2.The teacher ask the students to practice the dialogue in pairs by using the target language on the screen.The teacher show some pictures of some musicians or singers ,then ask the studens to talk about the musicians that /who they like .1.Ask a student to describe a student or a teacher that/who he or she likes, then ask the others to guess who he or she is.(They must use atattibutive clause more than twice)2.Show some sentences that describe someone or something on the screen,ask the students to guess what the objects are.1.Play the tape for the students.(1b,2a,2b)2.Check theiranswers.Ask the students to write an article about their likes and dislikes by using the relative clause sentencesThe students may answer like this:I like animals that are very cute./fridenly/.After listening ,the studens may talk like this:I like the music the/which is gental/.Ihe students practice the dialogue in pairs.A:What kind of music do you like?B:I like music that has great lyrics./I like music that is gentle./ I like music that I can sing along with./.Ihe students make the dialogues in pairs.Sample:A:What kind of musicians do you like?B:I like musicians that/who write their own music./play quiet and gental songs./. The student may say like this:The teacher is a person who is a little tall and beautiful./is kind to the students./teaches us very well./eg.1.It is a book that /which can tell people themeaning of a new word.(a dictionary)2.He is a famous inventor who inventedthe light bulb.(Thomas Edison)3. What is it that can be used for drinking water?The students listen carefully and try to complete the tasks.初一的课本中曾出现过有关动物的话题，学生表达起来有话可说，教师通过此话题引出定语从句并帮助学生用定语从句来表达想法。通过播放不同种类的音乐，激发学生的兴趣，使学生通过合作、交流，自主探究性学习加深对所学内容的理解和运用通过两人小组对话对目标语言进行巩固练习，为下个环节做好准备。教师从音乐引到音乐家，意在介绍由关系代词who或that 引导的定语从句。同时让学生练习目标语言。设计的第一个活动：从同学的描述中猜她或他喜欢的老师和同学。第二个活动：猜句子所描述的人或物。这两个活动既激发学生的兴趣又锻炼学生的说与听，巩固和扩展了所学内容。 学生通过听力练习进一步熟悉本文知识点,同时也提高了听力能力还培养了注意力。通过写作，学生进一步巩固了新知识，同时提高了综合运用语言的能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）What kind of music do you like? I like music that/which I can sing along with.What kind of musicians do you like?I like musicians that/who write their own music.教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？本课教学主要优点是：形式新颖多样，非常吸引学生，学生都能积极参加各项活动，主动发言，课堂气氛热烈。本课设计了若干个贴近学生生活的教学情境，唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣，开发了学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力。这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，提高了课堂教学质量。留的写作任务确实提高了学生对知识的综合运用能力不足之处：例如：在第一个环节练习中，给后进生的发言机会少；由于一些学生英语基础较差，没有听懂老师的任务要求所以在活动中个别学生参与的积极性不高,如果重上这节课，我会增加一些读和练习的时间，因为本班有一部分学生基础还是较差的，因此在说的环节部分学生发言较少或没有发言。在作业方面应该分层次留，对这些写作有困难的学生可以留一些翻译句子的练习。