甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第二单元 第十一课《独特的自我》教案 北师大版.doc

课 题 第二单元第十一课独特的自我学 习目 标1.知识与技能： 引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。2.过程与方法：培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。3.情感态度价值观：通过观察春天，培养学生热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。重 点难 点重点：引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。难点：培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。教 法选 择归纳、概括、比较、分析、总结课型实践课课 前准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1课时备课总数第 26课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入课题 同学们在校园里寻找春天的足迹。我们利用周末到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。观察，收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片。今天我们共同感受春天，说出自己独特的感受。二、揭示目标（略）三、指导学生学习（一）听歌曲，谈出自己独特的感受1播放春天在哪里。2欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。先在小组进行交流，然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。（二）小组交流 同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学，这时教师必须抓住学生的这种心理需求，为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片，种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视，观察学生收集的东西，倾听学生的发言，发现典型材料，为全班汇报做好准备。 (三) 全班汇报 汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并谈话导入、板书课题。引起学生心灵的共鸣。多媒体出示学习目标，让学生明白学习的目的。播放歌曲，引导学生谈感受。课件出示要求和提示，引导学生讨论交流。思考、明确“感悟的重要性。引起学生的重视。默读、明确学习目标。小组谈感受，后由小组推荐代表汇报交流的结果。小组合作，畅所欲言谈自己对第二单元各篇课文的见解、体会和感受。潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。（四）归纳春天特征 归纳环节是在学生自主活动的基础上，通过分类方法，概括春天的特征，完成对春天尽可能多的认识。 借助电教媒体，播放教学录象片“春”既可以帮助学生开阔视野，进一步感受春天，欣赏春天，了解儿童难以看到的动植物，了解各地春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的观察方法。（五）写作实践活动组织学生将本节课还未做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。 课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？ 通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动： 1继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。 2 .把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。3.参考题目 (1)家乡的春天春意春歌(2)以“春天”为话题，当堂完成一篇习作。 要求：1、以自己的视角观察春天，感受春天，进而描绘家乡的春天或校园的春天； 2、语句通顺，按照一定的顺序描写春天的美景； 3、不少于550字（六）积累春字开头的成语、词语： 春风得意：比喻和悦的神色或良好的成长环境 春风化雨：比喻良好完善的教育使人潜移默化 春风满面：喜气表现于面部 春光明媚：形容春日的景色鲜艳悦目 春华秋实：春日花开,秋来收果 春花秋月：春之花,秋之月。指人间最美好的时光和景色 春暖花开：原义是说春景美丽,现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势 春暖花香：春日阳光和煦,暖育百花盛开,香气扑鼻,形容春天的美好时光 春色满园：春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象 师小结体裁，明确写作和说话贵在独特的感受。指导学生分组，说明规则，作出评判。根据学生讨论，教师小结。课件出示学习资料。从写作方法上对学生进行指导，调动学生学习的兴趣。小结，使学生知道阅读、说话及写作要唱响心灵的欢歌。明确各篇课文体裁和特点。小组交流，谈自己找到独特的感受。小组讨论怎样做到自己独特的感受。构思独特构思的作文。谈论自已对春天独特经历和情感，拟定写作提纲。明确写作要放飞自己的心灵，唱响心灵的欢歌。作业设置按要求完成一篇600字以上的作文。教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：