资源描述
黄 山 记
课 题
黄 山 记
学 习
目 标
1．知识与能力：了解黄山，品味语言。
2．方法与过程：诵读理解，讨论分析本文独具匠心的构思谋篇的手法。
3．情感态度价值观：继续领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱。
重 点
难 点
重点：理解本文构思谋篇的独特手法。
难点：比较阅读，语言简练巧妙、热情奔放。
教法
选择
诵读法，诵读—讨论—赏析
课型
新授课
课前准备
搜集资料，制作课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 2 课时
备课
总数
第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课，出示目标
1．播放幻灯莲花峰、天都峰、光明顶，让学生感受黄山之美、之险，从而引发回顾。
2．出示学习目标。
二、学法指导
1．仔细阅读课文，在每部分中找出自己认为写得最好的句子，说出喜欢的理由。
2．对课文进行揣摩、比较阅读，并指出文章在语言及写作等方面独到的成功之处。
三、学生自主学习，教师巡视
1．阅读第一部分，然后思考下面的问题。
（1）作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？
（2）对“云海”的描写用的是什么手法？
2．第二部分是怎样突出文章的中心的？
3．第三部分承第一部分黄山景观的“奇”而来。思考:“奇”在何处?
4．在每部分中找出自己认为写得最好的句子，说出喜欢的理由。
5．说说文章在语言及写作等方面独到的成功之处。
四、检查自学效果
1．（1）这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突
以图片先入为主，激发学习兴趣。
课件出示学习目标。
多媒体出示学法要求，进行具体学法指导。
出示学习要点及步骤。
教师巡视指导，了解好中差学生的不同学习状况，发现问题，及时点评。
看图片，进行回顾；读目标，明确学习任务。
听老师要求，掌握先学方法。
朗读课文。
按照学习步骤自主学习，圈点标记。
翻阅资料， 学生自主、合作，探究，质疑问难，写批注。
教学内容
教师活动
学生活动
出黄山确是人间之仙境，是大自然"煞费心机"安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微处全都写到了。
（2）采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
2．（1）对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比；（2）详略处理得当，详写登天都峰，其余略写，重点突出（3）记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，所以引出议论。
3．奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，大量的比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。
4题和5题学生自己归纳。
五、学生讨论，教师点拨
1．结合学生归纳，进行补充评价。
2．对有争议的问题进行点拨。
3. 写法的总结的同时指导写作。
六、当堂训练
有感情的朗读，可以同桌互读，也可在组内进行。互相找问题、找优点。
板书设计
一、胜景自然天成 暗写 “险”“奇”（总领）
二、攀登天都峰 黄山“险”
三、峰顶奇观 黄山“奇”
文章结构：先总后分
评价，纠正。
指名学生回答，引导补充明确答案要点。
引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。
指导探讨归纳整理。
激发朗读兴趣，指导朗读背诵。
小组汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。
交流探究结果，要将道理摆出。
自由讨论、更正，各抒己见。
按老师的方法、结合分析，整理笔记。
朗读课文，加深感情体验，增强阅读欲望和写作冲动。
作业设置
背诵课文第一部分
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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