资源描述
《咏雪》
时 间
年 月 日 第 周 第 课时
课 题
《咏雪》
课型
新授
教学目标
1、能正确流畅地熟读全文，培养文言语感。
2、能结合书下注释，准确翻译课文，初步了解文言文翻译的基本方法。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
教学重点
诵读课文，准确翻译课文内容。
教学难点
诵读课文，准确翻译课文内容。
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习导入
二、【理解句义】
1．学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，
2、提出不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
3、重点翻译以下语句：
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
②俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
译：忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
③兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
译：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
④兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
译：他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。
三、【把握文意】
小组合作探究，讨论下列问题：
1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
明确：一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好
另一种看法则认为“柳絮”一喻好，形象、贴切，它给人以春天即将来到的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”恰恰缺少意蕴，所以“柳絮”一喻更妙。
2、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？
明确：“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种和谐融洽，轻松的家庭氛围。
四、【总结评价】
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教学反思：
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