八年级政治 我知我师我爱我师 教案人教版.doc

《我知我师 我爱我师》教学设计

一,教学内容分析
《我知我师我爱我师》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第二单元第四课第一框的内容.本框分为两个部分,第一部分"我知我师"主要介绍教师教书育人的职业特点,使学生全面了解教师职业并对教师逐渐加深敬爱之情.第二部分"我爱我师"主要通过师生之间的感人故事激发学生爱师,敬师的情感,最后通过活动设计表达对老师的爱.
二,本课对应的课程标准:
是"我与他人的关系"中的"交往与沟通"部分,具体内容是了解教师的工作特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师的表扬和批评,增进与教师的感情.
三,本课的地位:
本课是让学生全面了解教师,在知师的基础上热爱教师,并学会如何有效的与教师沟通,这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题,因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位.
四,学习者分析
学生从小就与教师朝夕相处,对教师有一定的了解,但初中学生认知能力较肤浅,不能全面的认识教师的职业特点,他们正在经历从"向师性"到"独立性"的转变,既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系,又难以摆脱对教师的尊崇甚至害怕的心理,对教师的了解往往还有神秘的色彩,这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在.
五,教学目标分析
1 知识与技能目标
了解教师的作用和教师工作的基本特点，掌握表达对教师感情的恰当方法和技能。
2 过程与方法目标
经历调查、体验、辩论、创作等活动过程，通过自主探究、合作交流，提高学生的整合知识、语言表达、创新实践等综合能力，培养学生的协作精神。
3 情感、态度和价值观目标
认同教师职业所蕴涵的价值取向，树立良好的师生观，主动增进与教师的感情。
六 教学重难点分析
教学重点：让学生全面了解教师，体验教师的工作。（设计依据和意图：使学生了解到知师是尊师的前提，知师，才能尊师，体会到教师工作的辛苦，为下一环节的爱师、敬师做好铺垫。） 
教学难点：让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。养成尊敬教师的良好道德品质，认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱，由衷的迸发出爱师之情，并能运用恰当的方式表达对教师的爱。
七教学方法
1.教师教学方法
<1>、直观演示法 
利用图片、歌曲等手段，渲染情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 
<2>活动探究法 
引导学生通过说一说、辨一辨、讲一讲等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
<3>小组讨论法 
将全班学生分为每组3—4人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织本组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，面向全体同学，让每个学生都能参与，使平时基础较差的学生也有表现机会。促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作的精神。 
<4>案例分析法 
理论联系实际，通过学生自身或身边人的经历，引导学生知师爱师。 
2.学生学习方法:主要采取小组合作分享法,自主探究学习法
八 课时安排:一课时
九 课前准备
教师
收集歌颂教师的诗歌；信息时代对教师职业冲击的材料；了解本班同学与任课教师之间的关系。
学生
分组对任课教师进行访谈，加深对老师的了解；了解网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准备。.
十 教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（一）歌曲导入
《长大后我就成了你》
播放《长大后我就成了你》（课前三分钟开始循环播放）
师：从熟悉的旋律中相信大家已经猜到我们今天要交流的主题是老师。老师，在 大家的印象中可能确实如歌词所言是神秘的。今天我们就共同走近老师，了解老师，热爱老师，感恩老师。《我知我师 我爱我师》（屏幕）

学生听歌曲并体会教师的奉献精神。

在愉快的歌声中体会教师的奉献精神，创设教学情境，自然导入新课。
（二）教学过程
第一环节知吾师

活动一   
身临其境：班主任老师的一天。
1、引：班主任**老师是大家最亲近 和信赖的老师，在大家眼里*老师是一个什么样的人呢
好，这是大家印象中的*老师，现实中的*老师又是怎样的呢？一起来看，瞧，*老师来了
2、教师对学生的表演、发言作适当表扬、鼓励。
3、表演结束后，幻灯展现要讨论的问题：
（1）现实生活中的老师与你想象中的老师有区别吗？
（2）看完表演后，你最大的感受是什么？
4、教师组织学生讨论，并深入学生中指导。 
5、师归纳：老师的生活，简单而充实，平凡却又伟大，他们并不神秘，是我们的良师益友。
板书：
知师、信师——日常生活中的老师。

1 、回答如严厉、博学等 

2、【小品表演】学生根据对班主任老师的了解，表演他一天的工作和生活。

3 、观看表演后，学生以小组为单位互相讨论交流。

4、小组代表发言（从老师的工作、生活及自己的感受等方面回答，共同分享对我们老师的了解）
让学生从最亲近的班主任老师入手，亲身体会教师角色，了解教师职业的特点和老师每天为学生所付出的一切，激发学生内心的感激之情。

活动二：
唇枪舌剑 “老师能否被取代”
师：老师在我们身上倾注了许多的爱，伴随着我们的学习生活，但随着信息技术的发展，对老师的作用出现了两种不同的声音
1、【漫画】幻灯展现漫画内容：
网友笑傲江湖说：“随着信息技术的突飞猛进，没有老师我照样能掌握知识，所以我认为，老师这一职业会消亡。 
网友叱诧风云说：“这个观点不完全对。我认为教师这一职业不会随着社会发展而消亡。” 
你同意哪种观点？ 
2、教师组织学生分组交流，并深入学生中指导。
3、教师组织学生自由辩论（注意调控课堂秩序，并作适当表扬）
 小结:老师工作不仅是传授知识（教书），更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样（育人）。信息技术能代替教师传授知识，但绝对不能代替教师的育人功能。
板书:
信息时代的教师。

【辩论】
1、学生按组分成正方反方（正方：教师职业会消亡；反方：教师职业不会消亡）

2、各组相互交流，做好辩论准备。

3、自由辩论。

4、小结
通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性（育人功能），用学生自己寻找到的理由更有说服力。
这样通过辩论，既增强了学生对老师作用的认识，又提高了学生的表达能力、表现能力、辨证思维能力，培养了学生的合作精神和协作意识。

第二环节爱吾师

活动三：
情感升华
“抗震救灾英雄老师”
师：5.12汶川大地震后，神州大地传诵着一批抗震救灾英雄人物的名字：（背景音乐响起）谭千秋、张米亚、聂晓燕、吴忠洪、刘宁、严蓉、……他们都有一个共同的名字——人民教师。
1、出示相关图片
2、教师组织学生讨论：他们为什么能感动这么多人？感动整个中国？
3、师引导：是他们身上伟大的人格力量感染了我们。教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的生长和充盈，老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用

学生讨论并回答（他们有热爱学生的情感、人格的魅力…….）

背景音乐可以强化学生的感受,使其很快进入课堂情境,

使学生再次认同老师的育人工作，深刻体会到教师的伟大，人格魅力，激起学生的敬师之情。

活动四：
师恩难忘
搜寻心底的故事

 师：关键时刻，老师为了帮助他的学生把危险留给了自己。我们在日常学习生活中常常与老师交流，得到老师帮助的事就更多了。
1、请同学们回忆一下，自己在日常生活中受到过老师的帮助吗？是在什么情况下受到老师的帮助的？当时老师又是怎样帮助你的？（背景音乐响起）
2、引导学生从以下角度回忆自己的恩师，并适当鼓励表扬发言的同学：
（1）遇到困难时老师对我们的关心帮助
（2）遭遇挫折时老师对我们的鼓励
（3）误入歧途时老师给我们的指引
（4）老师自身对我们成长的影响
 3、适时总结，这些事例体现了老师高尚的人格如信任、鼓励、宽容和爱心等。
4、师归纳：从同学们刚才所讲的事例来看，我们的老师对我们的最大帮助仅仅是给了我们知识吗？（只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于做出榜样。）

学生回忆并说出恩师对自己成长的帮助。

从材料过渡到学生自己，请他们谈身边的事例，让学生真实感受到老师的人格和榜样力量对我们成长的作用。

活动五：点滴关爱
你说我说敬老师
师：可以说老师的爱体现在生活的点滴中，我们也应从点滴中关爱老师。我们在日常生活中应怎样尊敬我们的老师呢？
2、教师组织学生思考并对学生的回答给予鼓励。
3、教师引导：其实尊敬老师就体现在平时的一件件小事中：最重要的是尊敬老师的劳动，听从老师的教诲，对老师有礼貌，给老师问个好，倒杯水，不惹老师生气，……
板书：
我敬我师

学生以小组开火车的形式回答尊敬老师的方法（节日给老师送礼物、对老师有礼貌、周末帮助老师做卫生……）人.
让学生知行统一，升华爱师情感，重温敬师美德。
第三环节赞吾师
活动六：
老师，我想对你说……
师：许多诗歌都歌颂过老师，歌颂他们诲人不倦的工作态度、高尚的人格魅力。今天我们就带着一颗感恩的心制作一张颂师卡：作为礼物送给大家最想送的老师，让老师好好收藏。
（背景音乐《感恩的心》响起，循环播放到本课结束）

心存感恩

表达感激
在学生制作的过程中，学生可以展示才能和锻炼表达能力。将对老师的敬意作进一步的直接表达，为下一节课做情感上的铺垫
（三）放飞希望结束新课

活动七：
歌曲齐唱
师小结：今天我们更深入地了解了我们的老师，老师的工作特点——教书育人，教师的不可替代，我们应在实际生活中信师、尊师、爱师、敬师，对老师的付出要心存感恩，
感恩，是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。永怀感恩之心，常表感激之情，人生就会充实而快乐。
让我们共同唱响感恩之歌
学生和着音乐齐唱《感恩的心》
总结：希望通过今天的课堂，拉近我们与老师的距离，让我们的学习生活更加快乐

唱响感恩之歌

升华爱师敬师的情感
十一 教学反思;