资源描述
第7课《傅雷家书》教案
教学课题
总课时：
第 1 课时
教
学
目
标
1、知识和能力：整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。继续提高品味语言的能力。
2、过程和方法：在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓励学生对文中提到的艺术、人生 等问题产生独特的、个性化的体验。
3、情感态度和价值观：感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点
读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
教学难点
能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。
教学方法
自主学习 合作探究 小组讨论
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
一、激趣导入
以积极心态迎接未来。人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对不同的人生境遇时我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位智者的回答吧。
二、资料展示
傅雷，我国著名文学翻译家．毕生巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一：罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻译界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
三、初读课文，整体感知
1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？
2、阅读第一封信，思考
（1）是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
（2）开头为什么这样称呼？
（3）对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？
3、阅读第二封信，思考：傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。
（延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？）
四、重点探究
1、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。
提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。
2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？
3、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？
提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。
五、拓展延伸
傅雷的家书，不仅能使他儿子—傅聪获益匪浅，也定能使我们这些阅读者获益匪浅。让我们学以致用，用我们刚学到的知识来解决下面两个问题吧。
1、A 小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗，小李也因此情绪消沉，学习成绩直线下降。假如你是小李的好朋友小丁，决定给小李写一封短信。你该怎样写？
2、其实爱是一样的,只是表达的方式不同.现在静下心来,好好回想一下,你们感受到父亲对你们的爱了吗?
六、布置作业：
学生认真倾听
指名发言
学生认真倾听
把重要的内容记录在笔记本上
学生回答之后，总结：第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。
讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……
讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。
讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。
（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
学生讨论明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！
学生自主发言
（学生分组朗读课文）
明确：“坚强”有两方面的表现：（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。（2）在成功时：（第二封信）
多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！
学生讨论后明确”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！
学生找出文中语句： 相信艺术家没有矛盾不会进步， 解决一个矛盾便是前进一步， 矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境
明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。
（左右两大组分别完成A﹑ B情景演练）
B 小帆前些日子去参加演讲比赛，取得了第一名的好成绩。他回来后，就总是指挥这个，教训那个，学习也很浮躁。假如你是他的好朋友小颀，想给小帆写一封信。你会怎样写？
同学们交流分享。
创设情境，激发学生的学习兴趣
了解作者，为下面的学习做好铺垫
了解信的内容，通过重点句子的理解，感悟人物的思想感情
通过重点语句的理解，体会人物的情感
通过重点词语及句子的理解，培养学生的合作探究能力及深刻领悟作者的情感
学以致用
拓宽学生的学习面
巩固本课所学
2分
3分
15分
15分
9分
1分
板
书
设
计
在教学中，注重创造性地使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，加深学生对人物的理解，增强学生阅读学习的乐趣。同时以新颖的教学设计程序，激发了学生的好奇心，调动了学生的积极性，体会文中“坚强”的含义，感受父母真诚的爱，理出文章的主题。
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