资源描述
女娲造人
课题
女娲造人
课型
新授
课时序数
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】1．会认“娲、藤”两个字。
2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3．体会这个神话故事想象丰富的特点。
4．朗读课文。
教学内容分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
教
学
目
标
知识
与
技能
1．会认“娲、藤”两个字。
2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3．体会这个神话故事想象丰富的特点。
4．朗读课文。
过程
与
方法
１．体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。
２．激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
３.学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
情感 态度
价值观
1.感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2.感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
教学
重点
与
难点
重点
① 大胆而新奇的想像。
② 对人类诞生的喜悦感。
难点
体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。
媒 体教 具
课时
2课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
第一课时
一、导入
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二检查预习
1、作者介绍。请一个学生介绍作者，师作补充。
袁珂，1961年7月生，四川省新繁人，神话学家。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《神话选择百题》《中国神话史》等等。
2、给下面加粗字注音
澄澈 幽光 灵敏 绵延 莽莽榛榛
3．解释：
澄澈 莽莽榛榛 掺合 神通广大 疲倦不堪
三、文体介绍
由一学生介绍什么是神话，并说说神话有哪些特点。
四、整体感知课文
1、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。
2、讨论
（1）．女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?
（2）．你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
（3）. 女娲有什么特点？
（4）.比较《女娲造人》与《风俗通》里两则短文，看看课文丰富了哪些内容？
3、质疑探讨，感受课文中对人类诞生的喜悦感（1）、说说你对女娲的认识。
（2）、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。（讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。）
（3）、请同学们提出你在理解上不懂的地方。五、比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间
在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇? 说说理由。
六、课堂小结
正因有了作者大胆新奇想像的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行
采用提问的方式激发学生学习的兴趣
1、 学生大多可以说到基本的作者文学常识，其它同学补充深一点的资料
2注音和解释学生基本上都能正确完成
① 学生自由朗读课文，熟悉情节。
②让学生复述课文故事情节，待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。教师可以适当的去指导学生复述课文。
1.分小组讨论每组选一个代表发言，教师点拨。
2.第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
3.女娲是一位勤劳、有智慧、伟大的母亲。从作者的字里行间，又感到她是一个活泼、充满活力和创造力的孩子
自读－思考－交流－讨论－整理－提问（学生自由组合）老师走到学生中间，去询问、指导和帮助
学生自由发表自己的看法，此题目不要求统一的答案
板 书设 计
造人的原因：寂寞荒凉，添点生气
揉泥成团造人
女娲造人 造人的过程、方法 勤劳 智慧 伟大
挥藤洒泥造人
繁衍生存：男女配合
作业布置
1．摘抄文中的四字词语，加以积累。
2．向家人讲述《女蜗造人》的神话故事。
教 学反 思
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
第二课时
1、给下面加点字注音
澄澈（ ） 幽光（ ）
灵敏（ ） 绵延 （ ） 莽莽榛榛（ ）
2、解释下列词语。
澄澈：
莽莽榛榛：
掺和 ：
神通广大:
疲倦不堪:
3.填空
本文选自————，作者————。体裁是————，其往往借助——和——来解释世界和自然现象。
4、阅读下列文字，然后回答文后问题。
她工作着、工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶继来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分成男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。
这样，人类就世世代代下来，并且一天比一天加多了。
(1)．用简洁的语言概括这几段文字所叙述的内容。
(2)．认真揣摩文中加线句子，分析此句在表达上的毛病。
(3)．从这几段提供信息看，文中介绍了女娲哪几种造人的方法？
(4)．指出文中加着重号的“这种方法”所指的内容？
(5)．你从本文的故事中悟出了怎样的道理？
5.读下面一则寓言，概括其中寓意。
一个小男孩问上帝：“一万年对你来说有多长？”上帝回答说:“像一分钟。”小男孩又问上帝：“一百万年对你来说有多少？”上帝回答说：“像一元。”小男孩再问上帝：“那你能给我一百万元吗？”上帝回答说：当然可以，只要你给我一分钟。”
6、思维创新写作。
在雨过天晴的环境里，小路，小草、小花、小蝴蝶都生动起来。请发挥想像，选择其中一种，具体描写它在这个环境中的情态。（50字左右）
参考答案〗
1、（1）、chè you ling zhen zhen
2、（1）、清澈透明（2）、草木丛生的样子（3）、把一种东西混合到另一种东西里去。（4）、有无所不能的力里，后指极其高明的本领。5、疲倦得无法坚持下去。
3、《神话故事新编》、袁轲、神话、想象、幻想
4、 （1）．这几段文字叙述了女蜗不知疲倦地造人，并且想出了人类自身致衍的方法。
（2）．加线语句中的“人类”与“下来”不能搭配，整个句子缺少了谓语，应在句子加上“绵延”或“繁衍”。
（3）．文中介绍了女娲三种造人的方法：一是揉黄土造人；二是用藤条挥洒泥浆造人；三是安排男女婚配让人类自身繁衍。
（4）．“这种方法”是指：从崖壁上拉下一条枯藤，伸人一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面挥洒泥浆造人。
（5）．此题是一道开放性的试题，只要同学们能够自选角度，言之成理即可。
5.凡事不会伸手而得，需要付出时间和代价。或（时间是极其宝贵的，一寸光阴一寸金。）
板 书设 计
文中介绍了女娲三种造人的方法：
一是揉黄土造人；
二是用藤条挥洒泥浆造人；
三是安排男女婚配让人类自身繁衍。
作业布置
阅读中外神话故事，体会其中的想象。
推荐书籍：袁珂《中国古代神话》施瓦布（德）《希腊神话故事《山海经》
教 学反 思
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