八年级语文下册 第七单元 第26课《岳阳楼记》教案 语文版-语文版初中八年级下册语文教案.doc

《岳阳楼记》
一、教学目标
(一)认读生字，能准确朗读并背诵课文。
(二)积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。
(三)能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
1课前预习。要求如下：
①读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
②读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。
③读懂意，知道一些词语在句中的意义，并了解文章大意。
2导入新课：
我国的许多名胜古迹，是因为作家的文章而驰名古今的。
岳阳楼，如果没有范仲淹的一篇“记”，恐怕不会这样声名赫赫，为人所称道。
范仲淹，北宋中叶的政治家、军事家、文学家。
他在两岁时父亲就去世了，母亲又改嫁。他后来辞别母亲，到长白山读书，日食冷粥，常攻读到深夜，如此三年。他从小就有大志，做秀才时，就“以天下为己任”。1015年考中进士，进入官场、仕途。
西夏元昊造反，西部边事紧急时，他被任命为陕西经略安抚招讨副使，兼知延州，镇守西部边疆，西夏不敢进犯。当时边区人民对他十分佩服，说：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏兵士也惧怕他，说：“小范老子，胸中自有数万甲兵。”由于声望日高，后被拜为参知政事(副宰相)。
有《范文正公集》行世。
(二)诵读活动
1教师范读课文。
朗读时语速稍慢些，突出句子内的停顿，最大限度地便于学生理解课文。
2同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
诵读要求与策略：
能准确、清晰地读，要认真、忘我地读；能指出对方同学朗读中的失误与不足。
(三)读准正音
1学生端坐，师生齐声朗读。
2请同学认读下列字、词语。
谪守　属　浩浩汤汤　朝晖　潇湘　霪雨霏霏　隐曜　樯　岸芷汀兰　宠辱偕忘　噫
3注意句子内的朗读停顿。例如：
①滕子京／谪守巴陵郡。
②刻／唐贤今人诗赋／于其上。
③予／观／夫巴陵胜状。
④此／则岳阳楼之大观也。
⑤登／斯楼也。
⑥吾／尝求／古仁人之心，或／异二者之为。
⑦先／天下之忧而忧，后／天下之乐而乐。
4练习朗读。
(四)自学质疑
1请同学自读第一段，借助注释进行翻译，准备背诵。
学生活动要求与策略：
明确实词含义，落实虚词用法。先齐读，再请同学试背。
2小结第一段。
简介作者写作的大背景：范仲淹和滕子京为同乡同榜进士，范因为实行政治改革而遭到排斥，被贬邓州。滕子京在范的举荐下，先知泾州，后知庆州。在庆州任上，滕被诬告擅自动用官钱十六万贯，被朝廷贬谪到岳州当知府。滕心里有些愤慨，范担心他惹出大祸，早就想找机会劝劝他。恰好滕重修岳阳楼，请范“作文记之”，范便借题发挥，一来表达自己为人处世、仕途进退的原则，二来也是勉励滕要心怀天下，不计较个人眼前的得失，先忧后乐。因为当时范的处境和滕并无二致，其实此文也是范的自勉。
3请同学自读第二段，借助注释进行翻译，准备背诵。
学生活动要求与策略：同上。
4小结第二段。
写洞庭湖全景，并提出“览物之情，得无异乎”一问。
妙在承转自然——写洞庭湖全景，承上文“重修岳阳楼”；用“然则”转入写“迁客骚人”，而后发问，自然将读者引入新境，由景入情，领出下面两段文字。
5齐背第一、二两段。
(五)读文欣赏
1请同学朗读并体会第三、四段的感情基调。
明确：第三段，全用虚笔，极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。
第四段，极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。
2指导朗读第三、四段。
第三段以“悲”为基本的感情基调，所以，在朗诵时，宜放慢语速，加重关键词语的语气，突出重点词语所蕴涵的意味。
第四段以“喜”为基本的感情基调，所以，在朗诵时，宜用轻快的语速语调，突出奇景其情。
第三、四段分写“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一悲一喜，形成了鲜明的对比。
读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如“不以／物喜，不以／己悲”；其余按意义划分节奏，如“衔／远山，吞／长江”“居／庙堂之高／则／忧其民，处／江湖之远／则／忧其君”。
相邻的两组骈句之间，须有稍长的停顿，如“日星／隐耀，山岳／潜形；∥商旅／不行，樯倾／楫摧”。
3准备背诵。
4请四个大组的同学推荐代表表演朗读或背诵，师生评价。
(六)课堂小结
(七)课后作业
1朗读课文，熟记第一、二段词语解释或用法。
2背默第一、二段。
3预习：试译第三、四段。

第二课时
(一)活动导引
1齐背一、二两段、表演背诵第三、四段。
2复习提问，温故知新。
(二)诵读、交流活动
1请同学提出在翻译第三、四段过程中的疑问。师生答疑。
2小结第三、四段。
3请同学朗读第五、六段，借助注释进行翻译，准备背诵。
学生活动要求与策略：
明确实词含义，落实虚词用法。先齐读，再请同学试背。
4小结第五、六段。
明确：
①这两段抒发了作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心，上文的叙事、写景、抒情均系为此而设。
②先从消极方面说，后从积极方面说，突出一个“忧”字。
③“进”照应“居庙堂”；“退”照应“处江湖”。
(三)探究、提高、升华
1作者写这篇文章，重点不在描写景物，而在表述他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的见解。说说作者是怎样一层一层地引出他的见解来的，对这种见解应当怎样评价。
2课文把叙事、写景、抒情和议论自然地融为一体。试在课文中找出有关叙事、写景、抒情和议论的部分，想想它们之间有什么内在联系。
3滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么?
4作者用哪些语言概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?
5细读第五段，说说作者是怎样把一些警句放在最显著的位置上的。
6结合中华民族历代志士仁人的事迹，说说你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。
(四)小结全文
或构思布局，或思想内容，或景物描写，或语言特色。
教师辅助策略：
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
(五)课后作业
1背默三、四、五、六段。
2片断：想象并描述洞庭湖之大观或洞庭湖的阴晴景象。
板书设计
岳阳楼记
北宋·范仲淹
叙事：重修岳阳楼
写景：巴陵胜状
由景入情：览物之情，得无异乎
由情入理：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”