资源描述
春
课题
春
本学期总
第 课时
本单元第 2课时
日期
课型
新授
主备人
复备人
审核人
一、教学目标：
1.有感情的诵读课文，感知文章内容，理清行文思路。
2.揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。
二、教学重点难点分析
重点：强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
难点：揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受。
三、教学过程
一、导入：
春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！
二、作者简介，检查预习
1.师生联合进行作者简介，老师可检查预习的作者情况
2．预习检查
给加点字注音：
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
三、反复诵读，初步感知
一读：学生自由朗读课文，读通文章，读准字音。
二读：学生个人分段朗读，感情朗读，纠正误读。
三读：教师朗读课文，停顿提示学生课文思路。
四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。
四、析读课文
（1）理清思路
文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？春天的草；春天的花；春天的风；春天的雨；春天中的人们。
全文可分三段：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
（2）问题探究：
春天的草。
1“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。
2“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
3哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。
4除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）
春天的花。
1齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）
2评价朗读。
3写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。
4写树上的花，从哪几个方面来写的呢？参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。
5写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。
6这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。
五、课堂小结
教后记：
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