资源描述
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计及反思
培养目标：
1、培养学生阅读文言文的能力，体会用精练的语言表现人物性格。
2、让学生学会整理、积累语言材料。
3、感悟重诺守信的品德。
课型与课时：理读课；1 课时
教学策略：
1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解。
2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，教师
只作适当讲解。
3、每课时的教学方法分为四个板块：译读——质疑——理读——感悟。既注重
基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培养他们自主学
习的能力。
教学过程：
导入：
同学们，我们上一单元学的《世说新语》中的两篇文章《期行》和《乘船》都是讲述什么道理的故事？（学生回答）
同学们，知道“一诺千金”这个成语的意思吗？《史记·季布栾布列传》：“得黄金百，不如得季布一诺。”形容答应别人的话，信用极高。今天，让我们一起从徐珂的《清稗类钞·敬信》一文中的节选部分来聆听一个感人的重诺守信的故事。
第一个教学板块：译读。
1、学生自由地大声朗读课文。
2、教师根据实际情况正音。（学生也可借助工具书查阅字词）
愕（ ）然 故不语 （y ）郎君 不立券 （qu n）
亡（w ）何 卒辇（ni n）而致之
3、学生互读课文，同桌两人，一人读一人听，纠正错误读音，各读一遍。
4、教师范读。学生边听边体会朗读的节奏和语调。
5、学生再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。
6、互读课文。同桌右边的同学读课文，左边的同学翻译，读一句，翻译一句。再请左边的同学读课文，右边的同学翻译。此时，教师有目的性的参与，然后请两个同学上台分角色用白话大声说。
第二个教学板块：质疑。
1、学生们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。
2、学生们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师予以解答。
3、老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。
第三个教学板块：理读。
教师要求学生“分类式整理练习”，学生们根据老师指导的类别寻找整理的课
堂笔记。（分类：视课文而定，如有成语、通假字、格言警句等，可以再添加。）
1、作家作品；
2、一词多义；
而： 之： 亡：
3、古今词义区别较大的词
敦（重视） 安（怎么） 语（告诉） 尝（曾经） 卒（最终、终于） 以（把） 风义（情谊） 亡何（不久） 翁（父亲）
4、用法特别的词
卒辇而致之（用车子运）
5、省略句
①（他）重诺责、敦风义。（省略主语）
②（这人的儿子）愕然不受。（省略主语）
③（蔡勉旃）卒辇而致之。（省略主语）
6、做“难句翻译”类整理
①重诺责、敦风义。
②安有寄千金而无券者？
③卒辇而致之。
同桌同学互相交换检查“分类式整理练习”。
第四个教学板块：悟读。
1、读了《蔡勉旃坚还亡友财》后，你感受最深的是什么？（前后桌讨论、交流
回答。）
2、教师赠格言：重诺守信乃做人之根本。
3、学生自拟格言，并互赠有关“诚信”的格言。
4、全班再齐读一遍课文。
5、课堂小结：
同学们，这节课我们一起认识蔡勉旃重诺守信的精神风貌。江总书记在公民道德中提倡“明礼诚信”，因此信守诺言、履行合约，这是一个人立足于社会的最起码公德，尤其是在市场经济的今天，蔡勉旃的重诺守信，是很值得我们沉思的，同时，我们也体会到作者通过简练的叙事，使人物形象进一步鲜明起来的手法。相信同学们一定在做人、为文方面有所感悟。
6、布置作业：
①背诵课文；
②课后练习（一）
板书设计：
蔡勉旃坚还亡友财
徐 珂
蔡勉旃 重诺守信
点评：李芳老师的教学设计以平实的思路禅透新课程教育理念，即以学生发展为核心，以学生活动为主线，具体有以下几个特点：①引导学生学会学习，设计具有结构美。整个设计包含“译读—质疑—理读—感悟”四个教学链，体现了一般的读书方法，环环相扣，梯度分明，循序渐进，让学生在学习活动中潜移默化地感悟学习方法，又具有教学艺术的层次美感。“理读”一环也有以上的结构层次美。②引导学生主动探究，活动具有合作美。在具体的教学点上，让学生主动读、辨、译、理、悟，生生互动，师生互动，在合作中研究，在合作中探索，共同享受学习的乐趣，形成课例—学生—教师—生活的多边对话。③引导学生明礼诚信，境界具有人文美。教师的天职不仅在“教书”，更在“育人”，而心灵的感化来自于主体。在教学策略中，教师心中有了“人”，要学生明理不是强扭说教，而是让学生自悟，容许“悟差”，师生互赠格言更激发了学生探寻的乐趣，教师的得法妙在导在“人”上，以人为本。
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