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第八课 维护正义 遵守规则
教材分析
一、课标内容
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
二、教学目标
1、情感、态度、价值观
树立自觉遵守社会制度和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做有正义感的人。
2、能力
培养辨别正义和非正义行为的能力，培养维护正义，同非正义行为的能力。
3、知识
了解社会需要正义；知道社会公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。懂得有正义感是做人应该具有的良好品质；懂得正义的基本要求；知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。
三、教材内容要点
1、社会需要正义
2、做有正义感的人
四、教学重难点
1、正确认识社会的正义是本课的教学重点。
2、正确认识正义制度及其作用是本课的教学难点。
3、做有正义感的人是本课的教学难点。
五、学情分析：部分九学年学生不能正确认识社会生活的正义与非正义，对正义与制度的关系的认识肤浅，更不懂得怎样做一个有正义感的人。
六、教学方法：运用多媒体教学，采用案例法，谈话法、讲授法
七、教学设计：用四课时完成本课
第一课时 社会需要正义 （上）
授课时间：第 周第 课时 应到人数： 实到人数
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
感受正义不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义。
2、能力
能辨别正义和非正义行为。
3、知识
社会需要正义，知道什么是正义和非正义行为。
二、教学重难点
辨别正义和非正义行为。
三、教学过程
导入：图片导入
教师选取反映社会正义的照片作为情景。通过照片设置的情景，引导学生明白社会正义就要惩恶扬善，净化社会。请同学们一起朗读本课的导语。
教师引导：正义究竟是什么？辨别正义和非正义行为的标准是什么？
引入本课课题：社会需要正义 （上）
（一）联想竟猜
教师：提到“正义”你会联想到那些词汇？学生议论纷纷。
学生回答：正直、天理、刚正不阿、公正、公平……
教师：为什么会想到这些词语？
学生讨论、发言略。
教师说明：做人最重要的一条就是需要正义感。是啊！生活因为正义才更加灿烂，人生因为有了正义才 更加迷人，社会因为有了正义才更加和谐。
教师引导：同学们，只要我们善于留心生活，观察社会，正义和非正义的现象就发生在我们身边。
（二）辨别正义和非正义
教师：同学们看教材案例，进一步辨别正义行为和非正义行为，剖析非正义行为对社会生活的危害。
请看教材情景一的案例。教师问：发生交通事故怎么办？肇事司机怎么做的？中学生小慧又是怎么做的？给我们什么启示？
学生分析回答：肇事司机不顾受伤小女孩逃逸，是一种不正义行为。这个小品启示我们：交通肇事逃逸不料责任，带来的将是法律更严重的惩罚！在生活中，遇到这样的事情，我们应该想小慧一样有正义感，实施正义行为，坚决反对非正义行为。
请同学们看教材情景二的案例。
教师：当发现盗版书后，李明和王亮是怎样做的？
学生甲：及时向有关部门反映情况体现了正义的情感和行为。
学生乙：书店老板明知是盗版书却手利益的驱动铤而走险，是非正义的情感和行为，因为这种行为侵害了合法经营者的利益。
教师总结：刚才同学们通过事例说明了正义和非正义的行为。请同学们根据对上面的两个案例的分析填教材上的表。
学生填表略。
教师引导：生活中，正义的情感和行为随处可见：请同学们阅读教材上第二个内容，自己感受和体验。
教师：你是如何理解“正义”的？
学生分组讨论，相互交流略。
教师指导学生阅读教材后面的涉及什么是正义和非正义行为的指点迷津。全班同学朗读。
教师说明：区分正义行为的标准，主要包含两点：一是否有利于促进人类社会的进步与发展的行为；二是否有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为。符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义的行为。
（三）课堂小练习
教师出题：下列行为中，你认为正义的行为有哪些？非正义的行为有哪些？
学生讨论回答略。
教师订正答案。
课堂小结：通过今天的学习， 我们懂得了社会需要正义。正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责和法律的制裁。社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度。
四、板书设计：见课件
五、布置作业：《新课程实践与探究丛书》相关练习
六、课后反思：
第二课时 社会需要正义 （下）
授课时间：第 周第 课时 应到人数： 实到人数
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
感受社会生活需要正义制度，树立制度的正义性不许体现和维护广大社会成员共同利益的价值取向。
2、能力
培养学生正确认识正义制度的能力。
3、知识
了解社会需要正义；知道无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。知道制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。
二、教学重难点
社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。
三、教学过程
导入
教师介绍北京市民政部门救助流浪乞讨人员的举措。让同学们进行评析。
学生讨论，教师归纳。
教师：社会需要正义，正义因制度而有保证。北京市民政部门根据国家有关制度的规定，发放物资，积极救助流浪乞讨人员正是体现了这一点。这就是我们今天要探讨的问题。
引入本课课题：社会需要正义 （下）
（一）社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑
教师说明：中国是世界上最大的发展中国家，人口众多，经济发展水平比较低，地区之间、城乡之间发展不平衡。为了实现经济社会的协调发展，实现社会公平、稳定与和谐，经过多年的探索和实践，我国建立了中国特色的社会保障制度。
请同学们阅读教材上的图表和资料，有什么直观感受？
学生回答略。
教师小结；我国初步形成以养老、失业、医疗、工伤、生育保险为主要内容的社会保障制度，各项社会保险覆盖范围不断扩大，有效的保障了广大劳动者的合法权益，特别是关注农村社会保障问题，对维护社会公平、稳定，促进社会和谐有重要作用。这些事实说明我国社会保障制度是正义的制度。
教师：请同学们继续思考教材的问题：在当前构建社会主义和谐社会的大潮中，你认为还有哪些问题应该引起重视？可以从哪些方面去解决？
学生：贫困、就医难、失学、农民工等问题。
教师：如何解决这些关系民生的实际问题？
学生讨论发言：事业——事业保险金、再就业；失学——希望工程；贫困家庭——最低生活保障线；贫困学生——帮助助学；对经济困难的公民获得必要的法律援助。
教师：同学们提出了解决问题的办法，这些问题的解决最根本的是靠正义的制度。
教师指导学生阅读教材的指点迷津。全班同学朗读社会主义和谐社会的特征。
（二）正常的竞争与合作需要正义制度来保证
教师：请同学们阅读教材的情景材料并且完成后面的问题。查一查，为了竞争与合作公平、有序地进行，我国还制定了哪些法律法规？
学生列举法律略。
教师：试想一下，社会生活中竞争与合作的各个领域，如果没有正义制度做保证，会出现什么样的后果？
学生讨论略。
教师说明：如果没有正义的制度作保证，就无法维护社会主义经济秩序健康、有序的进行，广大人民的切身利益得不到保障，将直接危害到改革发展稳定大局，一个没有社会公平正义的社会，即便再富裕也不是和谐的社会。
（三）制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。
教师分别举例说明三大正义制度略。
教师：你认为严格按程序选拔任用领导干部有什么作用？
学生讨论，教师归纳。
教师说明：只有程序公正、合理才会有结果的工正。严格按程序选用干部才能充分体现公开、平等、竞争、择优的原则；才有利于激发干部队伍的生机与活力，营造激励竞争，崇尚实干的良好氛围；也有利于促使更多求真务实、实绩突出、清正廉洁的优秀人才脱颖而出。
本课小结：正义是人类良知的声音，社会需要正义。正义可能迟到，但绝不会缺席。我国的制度、法律和程序都充分体现制度的正义性。社会主义正义制度的建立有利于构建社会主义和谐社会，有利于维护社会公平、稳定，有利于社会主义市场经济的有序进行。
四、板书设计：见课件
五、布置作业：《新课程实践与探究丛书》相关练习
六、课后反思：
第三课时 做有正义的人 （上）
授课时间：第 周第 课时 应到人数： 实到人数
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
树立社会正义感，做一个有正义感的人。
2、能力
培养按正义基本要求来规范自己的行为能力。
3、知识
了解正义的基本要求。
二、教学重难点 正义的基本要求是教学的重点。
三、教学过程
故事导入；《正义之锁》。
教师：这个故事 告诉我们什么道理？
学生讨论，教师归纳。
教师：做人最重要的是要有正义感，做一个正正直直的人，以信义为本，心中自然有浩然正气，一个人的正义感要求我们正心诚意、维护正义、襟怀坦白、刚强勇敢；要求我们立身做人要堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明、正气凛然、正大光明。那么，正义的基本要求是什么呢？
引入本课课题：做有正义感的人 （上）
学生阅读教材的内容，找出正义的基本要求。
（一）正义的首要要求是不伤害他人
教材的第一个内容。
教师：胡某的哪些行为违背了正义的要求？
学生回答，教师归纳。
教师：胡某因旷工被扣发奖金，多次纠缠车间主任洪某。在一次争执过程中，胡某朝洪某的面部猛击一权，致使洪某鼻骨骨折，眼部受伤。胡某故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
教师过渡：每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利，每个人的基本权利都应当得到同等的尊重和保障。正义的二个基本要求是什么？
（二）正义的二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。
情景一：侵犯他人的财产权是不正义的行为
教师：请运用所学有关法律知识评析扒手、老人、乘客、司机、被扒的中年人的行为；你认为怎样才能制止上述材料中现象的发生？
学生：乘客、司机、被扒的中年人在违法行为面前胆小怕事、委琐不前、客观上纵容了违法犯罪行为，会使非正义行为扩散。
教师：社会稳定和发展需要公平正义，维护社会公平和正义不只是执法部门的事，还需要广大群众积极配合和支持。
情景二：侵犯他人的名誉权是不正义的行为
教师指导学生阅读教材二的内容。
教师提问：情景二中王伟侵犯了李华的什么权利？
学生：王伟侵犯了李华的名誉权。
情景三：侵犯他人的隐私权是不正义行为
教师出示图片
教师：图中的小名，他的做法对吗？小名侵犯了小燕的什么权利？
学生：做法不对，因为小名趁小燕不在，将她的日记拿出来翻看，并向同学们宣扬日记内容。小名侵犯了小燕的隐私权。
教师指导学生阅读教材情景三的内容。
教师：某人向医生打听肖经理的隐疾侵犯了他人的什么权利？医生维护了某人的要求维护了他人的什么权利？
学生：某人侵犯了肖经理的隐私权，侵犯他人隐私权是不正义的行为；医生则维护了肖经理的隐私权，是正义行为的表现。
（三）说一说身边的正义
教师：请同学们列举你亲身经历过或者知道的尊重和维护他人基本权利的正义事例，说明及其影响。
学生发言略。
教师引导：有正义感的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。
教师本课时小结：我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为是社会的毒瘤。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更加稳定、和谐。有正义感，这是做人应该具有的优良品质。
四、板书设计：见课件
五、布置作业：《新课程实践与探究丛书》相关练习
六、课后反思：
第四课时 做有正义感的人 （下）
授课时间：第 周第 课时 应到人数： 实到人数
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，做有正义感的人。
2、能力
培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。
3、知识
懂得正义感是做人应该具有的优良品质，知道正义要求每个人都遵守社会制度规则和程序。
二、教学重难点
激发学生的正义感，做一个有正义感的人。
三、教学过程
导入：教师介绍《保送风波》
教师引导：正义，不是空洞的词藻，它使我们的生活空气清新，阳光灿烂。非正义不是危言耸听，它会在我们身边兴风作浪。让我们擦亮眼睛，注视大千世界，辨别生活的正义与非正义。
教师：听了《保送风波》后你对其中吴敏、小赵和小孙三人的行为怎样评价？
学生回答后，教师归纳。
教师归纳：正义和非正义的制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、
规则和程序，不允许特权。这就是我们今天要探讨的内容。
引入本课课题：做有正义感的人 （下）
（一）做有正义感的人，遵守学校规则。
教师：自觉遵守社会的规则和程序，就是以实际行动维护正义。学校是同学们生活和发展的空间，正常有序的学习和生活，要求我们必须遵守学校的规则和程序。
教师：你知道学校课堂守则的哪些内容？
学生回答略。
教师：回答很好。这些课堂守则对课堂内同学们的某些行为加以提倡或进行限制，有效的保证了老师和学生学习顺利进行。对照上面的内容检查自己，哪些方面做的好，哪些方面做得不好。
学生回答略。
教师：希望同学们严格按照课堂守则规范自己的一言一行，为教学创造一个良好的环境。
说一说
教师：请同学们根据学校制定的规则和程序，说一说在下列场所应该怎么做？
学生交流回答：略。
（二）做有正义感的人，遵守社会规则和程序。
教师：学生是社会中的一员，我们还必须遵守社会规则和程序。
指导学生阅读教材《春游记事》，学生交流《春游记事》的读后感。
教师小结：小强意识到了自己的错误，知错能改；几位同学的做法都说明了自觉遵守公园管理的必要性。小文违反公园的管理规则，是错误的行为。
请同学们根据第二个要求，说一说下列社会公共场所应该如何遵守社会规则和秩序。
学生交流回答略。
（三）做有正义感的人，既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。教师：做一个有正义感的人，不仅要了解正义的基本要求，在日常生活中遵守社会制度规则和程序，还应该注意哪些方面？
教师讲述《徐洪刚勇斗歹徒》的故事。
学生思考、讨论：徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？你怎样评价英雄徐洪刚？
学生回答略。
教师：见义勇为的英雄战士徐洪刚，在人民生命财产受到严重威胁的关键时刻，置个人生死于不顾，挺身而出，同犯罪分子进行面对面的斗争，用鲜血和生命谱写了一曲军民共建社会主义精神文明的时代正气歌。
教师讲述《苏武牧羊的故事》。
教师：这个故事告诉我们什么道理？
学生回答略。
教师；一个有正义感的人不仅要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。苏武在极度困难中，在多次诱降的情况下，始终维护国家、民族的正义，做到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，受到人们的赞颂。
指导学生阅读“阅览人生”的《正义的力量》一文。
教师：读了这篇文章，你有什么感想？
学生回答略。
教师：启示人们在捍卫正义的道路上，人们可以超越国界，而唯一不能失去的就是正义响在空中的声音。
教师小结本课时：遵守制度和规则是一个现代人应有的品格，是一个人有教养、有文化的表现，没有规则意识，就不会成为一个有正义感的人。我们不仅要为自己、为他人的正义而努力，也要为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗。
四、板书设计：见课件
五、布置作业：《新课程实践与探究丛书》相关练习
六、课后反思：
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