我召唤青青的小树林教学目的：1通过反复朗诵和解读意象，体会诗歌蕴涵的无限激情。Iu2探究诗人的情感流程，梳理抒情脉络。教学过程：一、初读课文让学生小声地读，边读边受到诗歌情绪感染的过程中，体会声调的变化，初步感受诗歌传递的感情。二、再读课文：让学生提出问题，找出你认为许多看似不合理的地方，合作解决，达到对诗歌的意象有一定的把握。三、思考：1诗歌的开头与结尾是否可以调换？说说理由我召唤青青的小树林来吧，青青的小树林2诗人为什么要召唤青青的小树林和他一起飞奔？青青的小树林代表青春活力，生活的热情；意味着茁壮成长，充满希望，是全诗的核心意象。3诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”？此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。4展开联想，说说中间五小节的意向。此写出了诗人跌宕起伏的情感，由此产生一连串的联想：枝条作马纵身驰骋穿过山脊踱到河边热汗淋淋与快乐一起流淌、与青春一起飞扬5诗人的情绪流程：舒缓奔放激越和缓勒马驻足，蓄势待发情感充沛达到高潮自然流淌的情感精致机巧的构思妙合天成。6这首诗表现了少年怎样的个性？活泼、快乐、纯真、向上7全诗扣住什么字来写，表现了一个怎样的主题？“春”字，表现了青少年时期更应该热爱生活、奔向未来。四、总结：这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生了强烈的感召力。
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