七年级语文下册 第22课《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》教案2 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

中英香港政权交接仪式在港隆重举行
课 题
中英香港政权交接仪式在港隆重举行
教者

本节分 1 课时
第 1课时

教学目标
1、 通过整理仪式的流程了解消息的相关内容。
2、 按要求筛选提炼信息要点，明确信息的基本结构。
3、 通过辨析两个表时间的词，认识消息的基本特点。
4、 在背景交流及解读“隆重”一词等过程中了解香港回归的历史意义，激发民族自豪感。
重点难点
1、消息的基本结构和特点。
2、在大量的信息中提炼概括要点。

课前准备
熟悉课文内容，解决生字词

教 学 过 程
目标达成反馈（串）
板块
教师活动（串）
学生活动（串）
 一、 
明确新闻概念

二、
整理消息内容

三
解读消息结构

四、
激发自豪感

五、
了解消息特点

六、
练习巩固

我们早已进入了信息时代，接收和传递信息是每个人必须具备的能力，而新闻就是信息传播的一大渠道，这节课就让我们走进新闻。屏显新闻的知识点。

1、我们今天学习的消息报道了香港回归、政权交接的盛况，它发生在1997年7月1日，哪些同学出生在这一年？
2、你的出生对于你的家庭来讲是件喜事，而香港的回归不仅是喜事，还是一件盛事，一件让我们扬眉吐气的事，一件让我们无比自豪的事，我们为何扬眉吐气？

3、香港回归意义如此重大，那政权交接仪式肯定很隆重，请快速浏览6-25小节，整理出政权交接仪式的流程。先提示（时间+事件）再举例：6月30日23时42分，仪式正式开始

小结：这部分作者是按时间顺序叙述了仪式的整个过程，而且还做到了详略得当。让我们齐读一下。

1、仪式的整个流程和内容我们已知晓，如果这些消息内容只允许用几小段来传达，你会选取哪些信息要点呢？

2、本消息的1-5小节正是抓住这些要点来写的，让我们来齐读一下。

3、如果只允许你用一个短语来传达这个事件，你又会怎么做呢？

小结：用短语高度概括消息精髓的题目，在消息中被称为“标题”；用一句话到几小段话简要概述信息精华的，则叫“导语”；导语之后具体叙述消息内容的部分叫做“主体”。除此还有背景、结语。本消息的26-29小节就是结语，他交代了参加仪式的其他人员和记者人数。

1、有人认为把标题中“隆重”一词删去并不影响信息的传达，还使标题更精练。你怎么看待？

2、请在主体部分选择一段或一句模仿播音员读一读，要求能抓住关键字词读出自豪感。
3、小结：作者正是抓住了这则消息意义重大的特点，扣住“隆重”一词来写的，它不仅体现在同学们选读的细节上，也体现在了结构上。
过渡：“隆重”有着重要的作用，所以不能删去。那再来看看这两个词呢——

1、电头中的“7月1日凌晨”和文中的“23时56分”等表时间的词能否去掉？为什么？

分发材料

齐读，了解新闻和消息的概念和两者之间的关系。

举手示意

说出香港的历史背景
及回归的意义。

浏览相关段落，划出时间、事件的相关句子，并思考如何组织语言。

齐读屏显内容

思考
回答交流

齐读1-5小节

思考
回答交流

听，接纳新知识点。
根据提问思考并回答。

思考“隆重”的作用并回答交流

读相关句子
交流评价

听，明确5小段的导语是特殊的，结语是不能省略的，他们都是为了渲染“隆重”。

思考回答

按要求完成练习
交流
屏显新闻广义和狭义的概念，学生通过读、听知晓本课就属于消息。

1、加深对消息发生时间的印象；2、调动学生积极性。

学生1：因为香港是殖民地。教师追问：有多长时间？可用文中哪个词表达？学生2：百年沧桑。教师：让我们齐读页下注了解一下香港的屈辱史。学生齐读后追问：那她的回归有何意义呢？学生3：证明祖国的强大。学生4：祖国统一大业又迈出了一大步。……
学生代表发言，答案问题：1、有遗漏；2、不简洁。教师及时启发学生修改、纠正并屏显正确答案，最后齐读以完成目标一。

学生1：时间。学生2：香港回归了这个事。学生3：地点。教师追问：这不是意见小事，而是件万人瞩目的历史事件，那一定具有很大的——“意义”

学生1：中英香港政权交接仪式在港隆重举行。教师追问：你一下子就发现题目就是很好的答案，那它好在哪儿？学生1：既用了短语又把事情讲清楚了。教师追问：那抓住哪些要素就可把事情讲清楚呢？学生：？教师：必须交代“发生了什么”，谁干什么或怎么样了。
教师边板书边明确消息结构的五部分，并呈现“倒金字塔”：你觉得老师画得对吗？学生：错了，应该是正金字塔，因为标题到导语内容是越来越多。教师：你说的没错，你是从消息的“外形”上说的，可老师这么画也不错，而且专业人士都这么说，因为标题的信息是最重要的，接下来是导语、主体。

学生1：香港回归是件让每个中国人感到自豪的事，是万人瞩目的事。教师提升：隆重一词既是不凡事件的特点的真实反映，也是一种情感的表达。

学生1读，学生2评价。教师引导学生抓准关键词句评价并指导学生掌握一定朗读技巧，在练读的过程中激发学生的民族自豪感。完成目标四

学生1：都说明了语言的准确性。教师：它们的作用一样吗？学生2：第二个时间体现了准确性。教师：也就是说消息反映得很真实。那零点前后刚发生的事凌晨就报道出来了说明了什么？学生：快！教师屏显，完成目标三。

组织学生交流评价。第一题学生集体回答，并对“背景”有一个认识的补充，第二题学生对捐助与受捐助的对象难以归纳到位，教师加以引导。