资源描述
唐山市银丰学校“RQE”问题导学型课堂学习方案设计 三年级数学组开发设计
《笔算乘法》学习方案设计
课题
笔算乘法
时间
201706
设计者
董艳
审核人
使用人
三年级数学教师
课型
问题解决课
课时
1课时
学习
目标
1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位
4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发学生热爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。
重点
难点
1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。
2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
学习方法
1、自学 2、合学 3、对学 4、导学5、评学6、总学
教学准备
师：多媒体课件，实物投影。 生：导读单、解决单
学 习 过 程 设 计（ 1 课时）
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
一、
情景导入，明确目标
二、问题引领，自主学习
三、
合作交流，有效指导
四、
评价训练，归纳提升
五、
达标测试，课堂总结
4分
5分
15分
7分
10分
1.学前准备
（1）口算：25×3 16×5 44×2
13×20 12×40 240×3
（2）估算：19×5 298×4
（3）笔算并说出计算过程：65×9＝
同学们，我们之前学会了多位数乘以一位数的计算方法，请同学们现在思考：如果两位数乘以两位数，我们应该如何进行计算呢？
今天呢，我们就一起研究一下两位数乘以两位数的不进位笔算乘法（出示标题）。
出示学习目标。
（1）教学问题提出
出示课本例1的主题图，让学生说一说这幅图所展示的情景是什么？
（2）分析解决问题
学生分组讨论，教师引导学生思考这是一道什么样的乘法算式（两位数乘以两位数的乘法算式），请同学们帮助王老师估算一下要付多少钱 ？
启发学生用学过的知识做具体计算：
可分成三步进行计算，
第一步：
第二步：
第三步：
从而得到：
教师（对于正确做出答案的同学给予表扬）在计算的过程中，部分同学提前很好的预习了本节内容，运用了书上的列竖式进行笔算，请说说你对笔算过程是怎样理解的？
（3）教师演示笔算方法
１4×12=168
1 4
× 1 2
2８ １４×２=２８（因数12中的２代表一）
16 8
1４０ １4×10=１40 （因数12中的１代一个十） 个位上的0可以省略不写。
（4）归纳总结计算方法
在列竖式计算当中，数位要对齐，用哪一个数位上的数去乘哪个因数的数位上的数与所得的积的末位必须与哪个数位对齐，通常是从因数的最低位乘起，乘完后再把所乘得的积加起来。
知识强化
（1）完成课本上第46页做一做
让学生上黑板练习，完成后说出计算过程，教师在学生讲解前将第二部分乘积用红色笔描出来，引起同学们的注意。
（2）知识强化
①判断正误，对的画“√”，错的画“×”，并改正过来。
47页第3题
②一家饭店买来22袋大米，每袋24元，问买这些大米共需多少钱？
课堂小结
同学们，今天我们学习了什么内容？需要注意什么问题？ 5.作业设计
课本上47页练习十第二题，要求列竖式计算。
积极口算、估算
笔算，并回忆笔算方法
明确学习目标
读题
学生列式
小组讨论计算方法
倾听、理解算理
梳理总结计算方法。
独立完成，4人板演，计算完成后说说计算方法和需要注意的问题。
独立改正，集体交流
独立完成。
（今天我们学习了两位数乘以两位数的不进位笔算乘法，应注意用十位上的数去乘第一个因数时，乘得的数的末位数要和十位上的数对齐，也就是和个位乘得的积错开一位）
板书
设计
教师板书：
例题竖式
教学
反思
4校长寄语：让每一位学生得到尊重，让每一个生命精彩绽放。 学习设计方案
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