资源描述
驿路梨花
[教学设想]
一、本文值得学生学习的地方甚多，但面面俱到，则会是蜻蜓点水，莫不如集中目标，突出重点，反而效果更佳。从实际出发，拟重点学习写作顺序和悬念的设置。
二、能力是在实践中形成的，智力是在实践中发展的。为了培养学生的听说读写能力，教学过程要以学生的实践活动为主，使他们通过阅读、思考、评析、议论、争辩等活动，领会课文，增长能力。
[教学重点]
1、直接描写和间接描写的写人方法。
2、作者巧妙的构思。
3、雷锋精神影响。
[教学难点] 学习写作顺序和悬念的设置。
[教学课时] 2课时
[预习要求]
1、阅读课文理清文章的思路。
2、给下列字注音。
撵走 驿路 陡峭 竹篾 简陋 悠闲 恍惚 修葺
[教学过程]
第一课时
一、导入新课：
1、生活中不能没有花朵，人世间不能没有真情。我相信同学们见过最美的花朵，也体验过最美的心灵。今天让我们带着对美好生活的向往，一起去欣赏那一片美丽的梨树林，去感悟那一群美好的心灵。请翻开课文《驿路梨花》。
2、板书课题：《驿路梨花》 彭荆风
3、简介作者
二、检查预习，指名学生给加点的字注音，订正后，学生每词齐读两遍。
撵（niǎn） 驿路( yì) 陡峭（dǒu qiào） 竹篾（miè） 简陋（lòu） 悠闲（yōu） 恍惚（huǎng hū） 修葺（qì）
三、学生快速地阅读课文，复述课文内容。（小组展示并点评。）
1．按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
2．按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
四、再读课文，理清文章的写作思路。按要求填写表格。
1．课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？并说出哪些是直接写，哪些是间接写？
2．这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？谁是小茅屋的主人？
人物 事情 目的
“我”和老余 给房顶加草、挖排水沟 向哈尼小姑娘学习
瑶族老人 专门送粮食来 方便过路人
哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习
（解放军） 建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人
（梨花） 照料小茅屋 方便过路人
五、按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？哪种安排材料的顺序比较好？ （学习插叙的手法。）
六、总结：
七、布置课后作业：
1、找出课文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用
2、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？
第二课时
一、 复习导入新课：
1、复习上节课学习的内容：生字词巩固；文章的安排材料的顺序；等内容。
二、探究课文：
1、小茅屋的真正主人是谁？
明确：应该是小茅屋的建造者和所有的照料者。作者 两次想知道茅屋的主人，巧设悬念 ，先后两次形成“设悬念——释悬念——带出新悬念”的格局，收到了回环往复、波澜起伏、引人入胜 的艺术效果。
学以致用：升格作文练习。
2、文章几次写道梨花？哪一次是实写，哪一次是虚写？
这些描写的作用是什么？
总结：赞美雷锋精神，衬托人物心灵的美好。
3、梨花有什么含义？
明确：有四处。
1．白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
2．一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
3．这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
4．我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起～句诗：“驿路梨花处处开”。
以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？ 结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”
明确：作者一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。
三、总结全文：本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
四、课堂练习
五、拓展：雷锋在我们身边。
六、布置作业：以《原来如此》为题写一篇600字左右的记叙文 。
要求：运用本文的悬念法。
结束语：（用行动向帮助过我们的同学表示感谢）
赠人玫瑰，手留余香。
受点滴之恩，当涌泉相报！
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