小学语文质量分析报告PPT课件.ppt

语文学科质量检测情况反馈与教学建议 李沧区教育研究发展中心 于峰1.一、命一、命题特征特征为了引领教师大胆进行教学改革，较好地落实语言文字语用的训练重点，这次考试命题在“教什么”、“学什么”方面作了很好的导向。本次测试题以基础为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，试卷侧重考查了学生“联系语言环境和生活实际”理解语言、运用语言的能力，考核了学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养2.二、基本情况二、基本情况 五年五年级 区平均区平均达达A A率率达达B B率率 达达E E率率平均平均82.4982.498.86%18.79%5.56%最高最高86.4286.4224.81%30.54%14.88%最低最低77.2677.260.61%7.27%0.48%3.二、基本情况二、基本情况六年六年级区平均区平均达达A A率率达达B B率率 达达E E率率平均平均80.318.79%19.67%4.92%最高最高87.2435.84%37.43%18.66%最低最低72.370.75%5.75%0.00%4.三、三、主要主要问题：1.良好的做良好的做题习惯没有很好养成。没有很好养成。这种种现象在象在试卷卷上的主要表上的主要表现是是书写写较潦草，涂改比潦草，涂改比较严重；没有重；没有认真真审题，审题随意，作答随意，作答时粗心大意。出粗心大意。出现这些些问题的原因主要是教的原因主要是教师平平时对学生良好学学生良好学习习惯的的培养重培养重视不不够。日常教学中要养成学生在落笔前要。日常教学中要养成学生在落笔前要认真真审题习惯，避免答，避免答题的随意性。的随意性。5.2、部分学生部分学生阅读能力能力还没有达到没有达到应有的要有的要求。学生做求。学生做题出出现的的错误有以下几种：一是有以下几种：一是以偏概全；二是脱离了具体的以偏概全；二是脱离了具体的阅读材料；三材料；三是表述随意。透是表述随意。透过这些些问题，可以看出，可以看出，阅读能力的培养能力的培养还需需进一步加大力度。一步加大力度。3、习作水平作水平悬殊殊较大。大。6.四、改四、改进建建议与措施与措施(一一)培养培养习惯，夯，夯实基基础，有效，有效训练1坚持抓好持抓好识字写字字写字训练。写字教学的。写字教学的训练要持之要持之以恒才能有成效。以恒才能有成效。2加加强学学习习惯的的细节培养，如培养，如细心心审题、习作格作格式要求、完整回答式要求、完整回答问题等。等。3加加强基基础知知识的的过关关检测和基本技能的和基本技能的过关关练习，如生字形近字、多音字的掌握，句式如生字形近字、多音字的掌握，句式变化的化的练习，查字典的操作方法等。字典的操作方法等。7.(二二)培养培养阅读能力，立足能力，立足课堂，拓展堂，拓展课外外1.阅读教学中，要教学中，要训练学生学生结合上下文来理解合上下文来理解词句句的能力。教学中，要的能力。教学中，要让学生在丰富多彩的学生在丰富多彩的语文文实践践活活动中，中，积累文中的累文中的语言，言，纠正学生的正学生的语言，言，发展展学生的学生的语言。教学的落脚点，不言。教学的落脚点，不应该定位在理解上，定位在理解上，应该再往前走一步，定位在运用上，再往前走一步，定位在运用上，让学生运用学生运用规范的范的语言，也就是用言，也就是用语文的方式去交流、文的方式去交流、讨论。教。教学不学不应该止步于教止步于教师“教教过了了”，应该追求学生追求学生“学学会了会了”。只有通。只有通过学生的学生的实践，学生才能真正形成践，学生才能真正形成自己的自己的语文能力文能力。8.2.对于文章的表达方法的教学于文章的表达方法的教学应该再落再落实一一些。教学中，我些。教学中，我们带领学生从内容到表达的学生从内容到表达的感悟中，都要切感悟中，都要切实落落实学生的主体性，学生的主体性，让学学生充分的生充分的读书，认真的思考，在老真的思考，在老师的的带领下，下，让学生去感悟文本内容，用学生去感悟文本内容，用规范的范的语言言去去讨论交流文章的表达方法及其表达效果，交流文章的表达方法及其表达效果，还要适度要适度进行拓展行拓展练习，让学生在学生在读写写实践践中切中切实掌握文章的表达方法，目掌握文章的表达方法，目标应该是运是运用，不用，不应该仅仅是理解。是理解。这样，学生学，学生学习的的知知识才能才能转化化为自身的自身的语文能力。文能力。9.（三）加（三）加强习作教学研究，夯作教学研究，夯实学生作文基学生作文基础1.明确教学目明确教学目标，激，激发学生的真情学生的真情实感。感。2.每周固定写一至两篇日每周固定写一至两篇日记。3.引引导学生学生阅读，扩充写作内容和充写作内容和语言材料。言材料。4.完善教完善教师批改批改标准，激准，激发学生写作学生写作动机机2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一些。教学中，我们带领学生从内容到表达的感悟中，都要切实落实学生的主体性，让学生充分的读书，认真的思考，在老师的带领下，让学生去感悟文本内容，用规范的语言去讨论交流文章的表达方法及其表达效果，还要适度进行拓展练习，让学生在读写实践中切实掌握文章的表达方法，目标应该是运用，不应该仅仅是理解。这样，学生学习的知识才能转化为自身的语文能力。10.语文整体改革自能作文之文整体改革自能作文之评改篇改篇11.开开头的修改的修改1、要求：直接点题；简单概括；制造悬念；引人注目。2、注意：不扯太远语文整体改革自能作文之文整体改革自能作文之评改篇改篇12.中中间的修改的修改 1、要求：选材不准，老套陈旧重写；材料不错，写得笼统写得具体，写出变化；选材较好，感动点不鲜明设计细节，突出动作、表情描写；2、注意：不能死板。语文整体改革自能作文之文整体改革自能作文之评改篇改篇13.结尾的修改尾的修改1、修改要求：见好就收；不能跑题；留有余味；引人深思。2、注意：不要空喊语文整体改革自能作文之文整体改革自能作文之评改篇改篇14.语言的修改言的修改1、修改要求：准确；活泼；生动；有趣。2、注意：不能枯燥语文整体改革自能作文之文整体改革自能作文之评改篇改篇15.谢 谢！二0一六.九.二016.