1、童年的朋友 一、教学重点品读对外祖母的精彩描写。二、教学难点 学习人物描写的方法。 三、教学过程【预习检查】外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？【目标展示】1掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。2理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3学习人物描写的方法。【新知研习】（一）精读课文，品读对外祖母的精彩描写。1.找出、并画出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。2.朗读自己所欣赏的语句。3.学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。4.教师点评：着重从以下两方面点评：（1）一点是写人物时细致传神
2、的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。（2）另一点是新鲜奇妙的比喻运用。“外祖母说话好似用心唱歌打进我的心里。”语音 鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感(外祖母形象美好)5这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？学生回答后，明确：突出外祖母的和蔼可亲、幽默。6外祖母对“我”成长的作用？(联系外祖母的家庭环境)讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”(学会爱；学会如何应付困苦的生活。)【归纳总结】全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过对外祖母外貌、语言的描写，叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表现了外祖母对“我”的关爱和影响，表达了我对外祖母的无限感激之情。【巩固拓展】社戏一文和本文中的外祖母形象有什么共同点？描写方法有什么不同？(提醒学生从写作目的方面去比较) 共同点：慈爱 不同点：社戏中外祖母是略写人物，主要转述她的语言；本文中的外祖母是详写的人物，主要描写她的外貌、语言和动作。【预习指导】1. 了解一面的写作背景。2. 预习一面生字词。 四、板书设计童年的朋友 高尔基细致传神的词语运用 新鲜奇妙的比喻运用、五、教学反思
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