资源描述
幸福门票
目标确定的依据
1. 课程标准相关要求
（1）感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
（2）积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
2.教材分析
本节课是九年级思想品德第四单元“从这里出发”第十课“幸福的味道”第三课时幸福门票，本课时通过比喻的方式，让学生认识到要依靠自己的努力创造幸福，是第十课的落脚点。
3.学情分析
通过前两节的学生，学生对幸福的真谛已经有了初步的理解，但怎样去创造幸福，学生还停留在认知层面，本课时的落脚点在于引导学生认识到，依靠努力，人可以从很多方面为自己创造幸福。
1. 中招考点
“三农”问题是党和国家的重中之重，近年来，党和政府不断采取措施提高人民群众的幸福感，。因此，有关幸福的话题也是近几年来中考的重点，常以选择题或观察思考题出现，学习时要结合时政热点特别是结合“两会”精神。
学习目标
1.通过调查和小组交流，分享自己的兴趣爱好，体验幸福。
2.通过小组讨论，懂得多结交朋友能体验更多的幸福。
3.通过动手设计活动方案，感受到奉献社会是幸福的源泉。
评价任务
1. 在小组内互相说一说，自己的兴趣爱好，体验幸福的感觉。
2. 从生活、学习、情感交流等方面向同桌说出朋友带给自己的幸福感。
3. 设计一张幸福门票，总结出适合自己的创造幸福的方法。
课堂流程
学习目标
教学活动
评价要点
两类结构
创设情境
激趣导学
播放歌曲《幸福在哪里》
目标1
通过调查和小组交流，分享自己的兴趣爱好，体验幸福。
自学指导一
阅读教材118—119页。细读大字部分，略读小字部分，思考完成下列题目：
1. 培养广泛的兴趣爱好，对自己有什么积极意义？
2. 我们在任何方面都可以培养兴趣吗？
自学检测一
1. 一个人的兴趣爱好越多，就会有比别人更多的机会感受到幸福快乐。即使在某一方面遇到挫折，也会很快把注意力转移到其它方面，得到补偿，从而尽快的振作起来。
2. 我们要做有意义的事情，培养正确的兴趣爱好。
相互交流，说出自己的兴趣爱好。
庸俗
高雅
兴趣爱好
目标2
通过小组讨论，懂得多结交朋友能体验更多的幸福。
自学指导二
阅读教材119—120页。细读大字部分，略读小字部分，思考完成下列题目：
1. 朋友对我们的人生有什么积极意义？
2.怎样正确交友？
3。你和朋友在一起时，体验过哪些幸福？
1题答案见课本。
能说出朋友对自己的帮助。
交友原则
善交益友
乐交诤友
不交损友
目标3.
通过动手设计活动方案，感受到奉献社会是幸福的源泉。
自学指导三
指导学生阅读教材121—122页。细读大字部分，略读小字部分，思考完成下列题目：
1. 为什么奉献社会是幸福的源泉？
2. 青少年奉献自己、获取幸福的实际行动有哪些？
3. 动手设计一张自己的幸福门票。
自学检测三
1、2题在书中找。
3题，本环节的内容是开放的，引导学生从自己的生活出发，总结出适合自己的创造幸福的方法。
学生通过讨论能感受到通过自己的劳动能创造幸福。
课堂小结
当堂训练
选择题1.青少年奉献自己，获得幸福的实际行动有（D ）
①立足本职 ②热心公益 ③奉献集体 ④报效祖国
Ａ①②③ Ｂ②③ ④
Ｃ①②④ Ｄ①②③④
４．下列做法能够步入幸福之门的有（A ）
①培养兴趣爱好 ②多结交朋友 ③奉献社会 ④报效祖国
Ａ①②③④ Ｂ②③ ④
C① ②④ Ｄ③ ④
学生能独立完成课堂练习题
培
养兴趣好爱，创造幸福的空间
多结交朋友，体验更多的幸福
奉献社会 奉献社会是幸福的源泉
幸福门票一：开发兴趣,创造幸福的空间[:]
活动一：调查:我班同学多少人兴趣爱好广泛？你有什么兴趣、爱好？
活动二:交流你做自己感兴趣的事情时,你是什么样的体验?
体验表达:我打球 时,特别的兴奋 ,好幸福哦!我 时,好幸福哦！
幸福门票二：多交朋友,体验更多的幸福
1、和朋友在一起,你觉得幸福吗?
2、讲述一个我和朋友在一起时我们之间的乐事趣事.
3、和朋友在一起只追求吃喝玩乐是真正的幸福吗?
幸福门票三：奉献社会是幸福的源泉
• 阅读教材P120“寻找幸福的符号” 思考：老师的幸福门票是什么?
2、阅读教材P121“青少年奉献自己、获取幸福的实际行动”阅读*附文
设计自己获得幸福门票的活动方案——我的幸福门票：
、课堂测试：
三、课堂检测：1、获取幸福的途径和方法主要有： 、
、 、
2、通过这一课的学习，我们知道了人生的本意是为了 。一个人要有幸福不仅需要用心 ，还要具有幸福的能力即用眼睛 和
珍惜 ，同时也要学会创造幸福。
幸福门票
四、构建知识（树）框架：
培养兴趣好爱，创造幸福的空间
多结交朋友，体验更多的幸福
奉献社会 奉献社会是幸福的源泉
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