资源描述
《济南的冬天》
授课内容
《济南的冬天》第一课时
主备人
执教人
教学目标
1、 体会作者热爱祖国的可贵感情；
2、 学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描绘的方法；
3、 体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；
4、 学习本文用准确、优美的文字，从不同角度描绘景物的特点；
学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
教学重点
理清思路，了解文章怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。揣摩语言，领会作者遣词造句的妙处。
教学难点
分析修辞方法的运用
教学方法
通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。
教学准备
多媒体
教学过程
二次备课
(一)、导入新课
同学们，你们喜欢旅游吗？我们共同欣赏几幅风景图片，你能说出这是什么地方、什么季节的景物吗？请试着用自己的语言描绘这些景物。
素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬天》就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文
(二)、阅读要求
1．默读课文，体会文章写济南冬天山、水的什么特征，怎样表现这一特征。
2. 画出文中生动、优美的词语和比喻、拟人等修辞手法的语句，体会它们在文中的表达作用。
(三)、字、词的落实
1．字的落实。
2．词的落实。
慈善：对人关怀，富有同情心。
秀气：清秀；小巧。
贮蓄：储存；积蓄。
水墨画：中国画中纯用水墨画的画。
(四)、赏析课文
老师提示：这是一篇充满诗情画意的散文。作者抓住济南冬天的特点，以山水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者热爱济南冬天，热爱祖国秀丽河山的感情。
提问，济南的冬天有什么特点，你能用课文开头一段中的一个词语概括它的特征吗?
回答：“温晴”。
老师点拨：注意“温晴”这个词，它把济南的冬天写得很有人情味儿，写得它温情脉脉，非常动人，词语里表达了对济南冬天的喜爱，全文都围绕这个词来表现，来突出，它是本文的“文眼”。 。
提问：全文共6个自然段，可分为两部分，谁来把它划分一下?
学生讨论后老师归纳：
第一部分(1自然段)：写济南冬天的天气。
第二部分(2—6自然段)：具体写济南冬天的山水景物。
赏析第一部分：
提问：作者是怎样突出济南冬天“温晴”这一特征的?
回答要点：通过对比，突出济南冬天没有风声’、没有重雾、没有毒日。
老师点拨：把北平、伦敦及热带地方的天气与济南的天气相比较，以自己的亲身感受来突出济南冬天的“温晴”，称赞它是个“宝地”，它无大风而多日照，济南冬天的山、水、城、人，无不涂上了一层温暖晴朗的色彩。
赏析第二部分：
1．小山摇篮图(第2自然段)。先写“境界”中的老城，突出济南冬天的恬静和安适，再写山形，使人们明白了济南冬暖的原因，后写济南人在冬天的感受。这里面有描写，有比喻，有拟人，三种笔法使人们感受到济南的冬天母亲般的温存与慈爱，即便是点明济南冬暖的地理原因，也是用生动贴切新颖的文学语言，使人感受到小山摇篮图中蕴含着的温情。
2。小山雪霁图(第3、4自然段)。雪后初晴，济南冬天的小雪把济南冬天“温晴”的特征越发显现出来。雪没有抹煞暖光的光彩，反而给济南的冬天增添了迷人的色彩，使雪后的济南更加秀丽娇美。
3．空灵水晶图(第5自然段)。写济南冬天的水色。紧扣“温晴”，借“水”来写济南冬天的暖和，作者把天光水色溶为一体，用生动的比喻描绘出济南冬天鲜明的色彩。
板书设计 济南的冬天
老舍
济南的冬天 对比 温晴 突出
阳光下的小山 小摇篮
山 雪后小山 秀美 比喻
冬天的济南 城外远山 小水墨画 拟人
水 冬天的水 蓝水晶
热爱赞美
教学反思
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