1、羚羊木雕教学设计教材分析：羚羊木雕是七年级上一单元的第三篇课文，单元主题是亲情。 “我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”为这样对朋友感到很伤心。作者向我们展示了两种内心世界。一面是少年世界里，少年朋友的交往，充满友情，珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。 “代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看
2、待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，是一个值得研讨的问题。学情分析：1、授课对象是刚由小学升入初中的学生，他们正处于由少年儿童向青少年过渡时期，世界观、价值观正有待形成。2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。教学设想：本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一
3、步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。教学目标：1积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语；2体会并评价人物的思想感情；3学会与父母沟通；4教育学生学习“我”与万芳珍惜友情的可贵品质。教学重点：1朗读表演；2体会与评价人物的思想感情。教学难点：1学会与父母沟通；2学习珍惜友情的可贵品质。教学方法：自主、合作、探究教学过程及其步骤：（一）激趣导入：巧用唱歌，创设情境。借用歌曲朋友（周华健）创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友情。我想每个人都有自己的知心朋友。那我问大家，你们送过什么礼物给朋友吗？请说说。今天，我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友，
4、那就是羚羊木雕。（嘘，在哪儿呢？）对了，这不是一件具体的事物，而是当代作家张之路的一篇文章羚羊木雕，为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢？因为它里面包含着一种特珍贵的感情，这是什么呢？现在就请大家和我一起走进张之路的羚羊木雕，好吗？（二）我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。1准备活动分角色朗读（我、妈妈、爸爸、 奶奶、万芳、万芳妈、叙述者）；注意每人的神态语气心理性格（应怎样说，为什么这样说）；注意人物出场先后顺序，该怎样安排？2实践活动：我来表演，你来评。注意人物的个性；注意人物的神态语言（重音语速语气）；评出谁是“最佳演员”。（三）我来自查：检查预习情况1给加点字选择正确
5、的读音犄角（ ） 怦怦（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ）攥着（ ） 脸颊（ ） 反悔（ ） 无可挽回（ ）2.根据词义写出词语像身体和影子一样不可分离，形容关系密切。（ ）不跟别人商量，按自己的见解决定。（ ）完全不放在心上。（ ）文中形容两个同学关系好得好像一个人。（ ）（四）整体感知，思考作答。1.文中的这只羚羊是怎样的一件东西？（明确：爸爸从非洲带回来 的，黑色硬木雕成的，贵重的）2.文中主要涉及到了哪些人？（明确：爸爸、妈妈、我、万芳）3.围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？（明确：略）4.从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人？爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友情；万芳：
6、仗义明理。（五）我来研讨：分组，逐一讨论作答，要求同学们畅所欲言。1.重点语句分析：2.人物分析：一个 的“木雕”一个 的“爸爸”一个 的“妈妈”一个 的“万芳”一个 的“奶奶”一个 的“我” （六）我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。1我会这样处理： (1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?2“这能全怪我吗？”应如何理解（七）我来小结：1这次风波，给我们什么启示？2你从文中学到了什么？请说说。（八）我来创作：课外作业假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。 要求： 1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。 2、情真意切。 3、符合书信格式。（九）送歌一曲：永远是朋友送话一句：童心结朋友，人间见真情让我们成为永远的朋友板书设计： 羚羊木雕 张之路情节：写了四件事：查问木雕-赠送木雕-逼要木雕-取回木雕人物： 爸妈 重财轻义 “我” 重义轻财奶奶 通情达理万芳 仗义理解
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