1、第26课 小石潭记章、节第六单元课时第 2 课时课型精读课文教学目标1、按照游览顺序，理清文章结构，分析课文内容。2、理解作者借游记寄托的思想感情。3、掌握情随景生，情景交融的写法。重点难点1、按照游览顺序，理清文章结构，分析课文内容。2、理解作者借游记寄托的思想感情。3、掌握情随景生，情景交融的写法。教学过程教师复备一、导入：检查语词及背诵掌握情况。二、理清文章结构，分析课文内容。1、学生齐读课文。2、概括各段内容。明确：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游
2、小石潭的人。3、理清结构，划分层次，概括层意。明确：第一部分（1段）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分（2一3段）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4段）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5段）：补充交待同行的人。三、赏析课文：1、文章按照游览的先后顺序来写，自然而然，由近到远，为我们再现了一个神奇超妙的世外仙境。 扣“石”写潭，善抓特点。在第一段中，先用“如鸣佩环”的水声、“清冽”的水色来侧面烘托一个“石”字；再就树木的长势“蒙络摇缀”的种种姿态，说明它们是长在石头上的；然后是第二段，极力描绘水之清，更加突出石潭的特点；第三段写潭水的
3、来源，一个比喻“犬牙差互”依旧围绕“石”字来表现溪水的曲折悠远。教学过程教师复备扣“潭”写水，细腻传神。第一段里我们了解了潭水的清冽、声音的清脆，第二段则集中笔墨来描写水之清。正侧结合，正面写鱼，侧面写水，正因为鱼“若空游无所依”，才显出水的透明；动静结合，那鱼一会一动不动，影子落在潭底的石头上，一会又飞快地游往远处，来来去去。一动一静，妙趣横生；虚实相生，以实写虚。见游鱼乃显水清，鱼一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上灿烂的阳光照澈潭底，动静全收眼中。2、讨论以下问题：（1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由。明确：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭
4、”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。（2）文中哪些句子写了“水”？请说明理由。明确：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。四、课堂小结。五、布置作业。1、背诵课文三、四、五段。2、完成补充习题上语段阅读题。板书设计：小石潭记第一部分（1段）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分（2一3段）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4段）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5段）：补充交待同行的人。教学反 思 授课时间： 年 月 日
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