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第26课 小石潭记
章、节
第六单元
课时
第 2 课时
课型
精读课文
教学
目标
1、按照游览顺序，理清文章结构，分析课文内容。
2、理解作者借游记寄托的思想感情。
3、掌握情随景生，情景交融的写法 。
重点
难点
1、按照游览顺序，理清文章结构，分析课文内容。
2、理解作者借游记寄托的思想感情。
3、掌握情随景生，情景交融的写法 。
教学过程
教师复备
一、导入：检查语词及背诵掌握情况。
二、理清文章结构，分析课文内容。
1、学生齐读课文。
2、概括各段内容。
明确：
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第五段：记下与作者同游小石潭的人。
3、理清结构，划分层次，概括层意。
明确：
第一部分（1段）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分（2一3段）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分（4段）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分（5段）：补充交待同行的人。
三、赏析课文：
1、文章按照游览的先后顺序来写，自然而然，由近到远，为我们再现了一个神奇超妙的世外仙境。
扣“石”写潭，善抓特点。在第一段中，先用“如鸣佩环”的水声、“清冽”的水色来侧面烘托一个“石”字；再就树木的长势——“蒙络摇缀”的种种姿态，说明它们是长在石头上的 ；然后是第二段，极力描绘水之清，更加突出石潭的特点；第三段写潭水的来源，一个比喻“犬牙差互”依旧围绕“石”字来表现溪水的曲折悠远。
教学过程
教师复备
扣“潭”写水，细腻传神。第一段里我们了解了潭水的清冽、声音的清脆，第二段则集中笔墨来描写水之清。正侧结合，正面写鱼，侧面写水，正因为鱼“若空游无所依”，才显出水的透明；动静结合，那鱼一会一动不动，影子落在潭底的石头上，一会又飞快地游往远处，来来去去。一动一静，妙趣横生；虚实相生，以实写虚。见游鱼乃显水清，鱼一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上灿烂的阳光照澈潭底，动静全收眼中。
2、讨论以下问题：
（1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。
明确：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。
（2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。
明确：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。
四、课堂小结。
五、布置作业。
1、背诵课文三、四、五段。
2、完成《补充习题》上语段阅读题。
板书设计：
《小石潭记》
第一部分（1段）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分（2一3段）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分（4段）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分（5段）：补充交待同行的人。
教学反 思
授课时间： 年 月 日
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