1、口技课程标准1.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。学习目标1.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3.学习准确地运用表示时间的词语。学习重点1.预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍2. 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。学习难点1.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。2.学习准确地运用表示时间的词语。教学流程自主学习1、读一读、写一写（给下列字词注音）少顷（）犬吠（）呓（）语夫叱（）大儿声夫齁（）声起意少（）舒中间（）曳（）屋许许（）声几（）欲先走2、读一读、译一译会宾客大宴：
2、施八尺屏障：少顷：不能名其一处满坐：寂然：犬吠：妇拍而呜之：既而儿醒：妇抚儿乳：儿含乳啼：其夫呓语：夫叱大儿：当是时：一时齐发：众妙毕备：未几：夫齁声起：宾客意少舒：奋袖出臂：中间：曳屋许许声：虽人有百手：但闻：两股战战：几欲先走：俄而：3、读一读，理一理（整体感悟课文）（1）本文选自，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。本文的作者是朝的。（2）作者按什么顺序描摹的？找出口技人表演了哪三个场景？全文以时间先后为序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻来写，使读者能有亲历的感觉。第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）第二个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）第三个场景
3、：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）（3）这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了听众的情绪变化，请找出来,这样写有什么作用？第2段中听众的反应是：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”第3段中听众的反应是：“宾客意少舒，稍稍正坐”，第4段写听众的反应是：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”三个文段都描写了听众的情绪变化，“这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。合作探究1文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是。作用是什么？“善”字。总起全文，概括介绍口技艺人高超的技艺。“善”字统领全文,贯通全篇。2作者在选文第二段中怎样表现口技表演的精
4、湛？正面描写：当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一齐齐发，众妙毕备。正面表现口技表演之善。侧面描写：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。侧面表现口技表演之善。3课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。4课文中前后两次交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，其作用是：首尾呼应，结构完整。烘托口技者技艺的高超。开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。反馈检测1.解释下面多义词妙：
5、众妙（ ）毕备 以为妙（ ）绝绝：以为妙绝（ ） 群响毕绝（ ）指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端坐：稍稍正坐（ ） 满坐（ ）宾客2.文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，作者这样写意图何在？开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？1妙处 奇妙 （2）喂奶 乳头（3）手指 指出（4）极 消失2，(1)重复开头作为文章结尾，呼应开头，再次突出道具简单，以反衬表演艺人技艺高超；(2)不是简单重复，既有前后呼应的作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。作业：描写一个精彩片断场面400字左右。反思
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