1、课 题 题李凝幽居 西江月 遣兴学 习目 标1、知识能力：掌握相关文常常识及关键字词。2、过程方法：能正确、流利、有感情地背诵两首诗。3、情感态度：体会作者的感情。重 点难 点重点: 朗读、背诵，理解诗歌内容，体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。难点:体会诗中表达的情感及诗歌的表现手法。教法选择学导式教学法、诵读法课型新授课课前准备教师：多媒体课件学生：熟读诗歌按要求预习。是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 19 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标： 1.导言：我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。今天
2、我们再来学习一首唐朝诗人贾岛的诗题李凝幽居介绍相关背景导入。2.揭示学习目标：（见上）二、指导学生先学。结合诗歌学法及学法导航进行学法指导。三、学生先学，教师巡视。学法导航：1.借助课下注解及配套练习相关资料解题并了解作者及相关背景。2.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。3. 理解赏析：（1）明诗意（2）“鸟宿池边树，僧敲月下门”是历来传诵的名句。这两句诗在写法上有何特点？（3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？4.背诵诗歌。四、检查学生先学效果。1.解诗题：题，题诗，李凝是隐士；幽居，指幽静的居处。这首诗通过写友人李凝居所的清幽环境，表达了诗人归隐的志趣。2、作者：见课件。2.听课文录音
3、并正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.理解赏析：（1）（3）略（2）这两句是写“幽居的静寂。友人幽居之处旁有一池塘，池塘边有树，诗人来到门外，轻叩门扉。月夜之下一片宁静，敲门声惊动了树上的鸟儿，它们发出了声响，或飞出盘旋一阵又回到巢中。（以响衬静）4. 背诵诗歌。1. 听导言，初步感受诗的意蕴，产生求知的欲望。2. 默读目标明确学习任务。3. 看屏幕，明确学习任务及诗歌学习方法4.自主查找。5.明确诗题。6、反馈作者相关资料。7、听录音、朗读感知文意8.朗读诗歌，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。1. 用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2.多媒体出示目标引导明确3.多媒体出示
4、学法导航，进行学法指导。4.巡视督察。5. 解诗题6、课件出示作者相关知识。7、播放录音指导朗读。8.巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。教学内容学生活动教师活动 五、学生讨论、更正，教师点拨。六、学习西江月 遣兴1、题解：西江月词牌名，遣兴，排遣意兴，即书写悠闲的心情。2、作者：见课件3、.听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌.4小组讨论：上阕：作者愁还是不愁？如果愁，那么他愁什么？下阕：作者到底醉得怎么样？何以见得？5、问：全诗的词眼是哪个字？为什么？请结合全词简要分析。（答案：全词三见“醉”字，可见它的重要，是全词的词眼。诗人壮志难酬，只能借酒浇愁，“醉”字中隐含着太多的悲愤、
5、辛酸和无奈。） 6、辛弃疾的这首小词，粗看，正如标题所示，是一时即兴之作。但如果再往里仔细一看，那么会发现作者是在借诙谐幽默之笔达发泄内心的不平。七、当堂训练。1.多媒体出示当堂检测。1、辛弃疾生卒：1140-1207描述：字，号_。历城（今山东济南市）人,_(朝代)著名。是继苏轼之后又一位伟大的“派”词人，与苏轼齐名，并号称“”，史上与李清照并称“济南二安”。 著有2、 题中“题李凝幽居”中的“题”字的意思是，“幽居”的意思是。“少邻并” 是的意思，“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示。板书设计 ：写景 草径、荒园 题李凝幽居 池边树、月下僧 志趣隐居 言志：幽期 醉 莫愁 壮志难酬 西江月
6、 遣兴 莫信古人书 愤激不平 与松对答9.学生背诵。10回答补充，了解课题、作者。11. 听录音，自由读、个人读、集体读。12、交流思考讨论结果，补充明确要点，并做好笔记。13.背诵诗歌。14.学生小组内讨论、更正。15.自主练习，回答明确。16.回顾感悟，受到思想的启迪。9.指导背诵方法，引导背诵。10.多媒体出示作者、课题解读。11.播放录音指名朗读。评价指导。12、指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。13.检查背诵。14.教师点拨引导。15.多媒体出示，指名回答。16.小结诗歌，并对学生进行思想教育。作业设置 1.默写诗歌。 2.抒写真情。(详见多媒体) 教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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