资源描述
运河与扬子江
第二课时
教学目标：
知识与能力：
1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。
2、积累并背诵优美的文段.
过程与方法：
诵读课文了解文章的写作手法。
情感态度与价值观：
理解“奋斗的生命是美丽的”这句话，培养自己健康高尚的思想感情。
教学重点：
体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
教学难点：
了解文章的写作手法。
预学
1、复习导入。
2、学生交流读后感，引导学生自评。
探究
1、扬子江为什么说自己的“命确实无人能毁的”？
2、你认为扬子江所说的“造命”指的是什么？
3、运河说“我不是与你一样地活着吗？”你认为运河真的像运河一样地活着吗？
4、为什么扬子江要说“快乐的奴隶”总远胜于“怨尤的奴隶”？
5、“愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？
精导
1、把握文章的写作特点。
引导学生讨论交流归纳，举例说明：
2、以对话的方式推动故事情节的发展。
3、对比手法的运用。
4、体会文章的语言特色。
1）、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：
扬子江于运河的对话，简洁生动，毫不拖泥带水，结尾的议论，充满人生哲理，耐人寻味。
2）、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。
小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。
提升
1、说说本文对我们的写作有什么启示？
教师引导学生理解对比的手法，对话的方式，充满哲理的议论，使这篇故事具有了很强的可读性，值得我们在写作中借鉴。
2、教师总结全文。
作业布置：
1、课后练习第三题。
2、背诵全文。
教学反思：
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