辽宁省辽阳市第九中学七年级语文下册《第28课 华南虎》教案 新人教版.doc

《第28课 华南虎》教案
学情分析：
学生思维活跃，自律性差，依赖性强，语言表达技巧欠缺，因此要督促学生做笔记，练习要限时，要让学生掌握分析要领，调控好课堂气氛，以免影响任务完成。
依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为：
知识与能力：
1．品析诗句的深刻含义，理解华南虎的象征意义。
2．学习诗歌精练的语言，提高语感能力。
3．培养初步的诗歌鉴赏能力。
过程和方法：
联系时代背景，在诵读中感悟，把握诗歌的内涵。
情感态度和价值观：
使学生懂得：在悲怆和困厄中，应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
依据教学目标1、2点制定教学重点为：
1．品析诗歌语言。
2．理解华南虎的象征意义。
依据学情制定教学难点为：
把握诗歌的内涵。
教学方法：诵读法，自主合作探究
教学手段：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情景，导入课文
教师活动
1．播放介绍虎的影碟资料。
2．提问：虎被誉为百兽之王，谈谈你心中虎的形象。
3．肯定学生发言，自然导入：
诗人牛汉笔下的《华南虎》不只是描绘了华南虎本身，更重要的是给华南虎赋予了特定的象征意义。下面，我们一起来品味这首耐人寻味的诗歌。
二、指导诵读，初步感知
三、引导品析，理解诗意
出示投影片，引导学生品析加点的词句，理解诗意，培养学生对诗歌语言的感情能力。
（1）笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落。  
（2）笼中的老虎/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗/是屈辱的心灵在抽搐吗？
1．学生合作探究，在引导下明确：
（1）“安祥”一词透露出华南虎对“观众”以及“观众”所代表的生存形式的轻蔑，全句表现了华南虎高傲不羁的性格。
（2）“梦见了苍苍莽莽的山林”表现华南虎向往自由，追求独立。“屈辱”有二层含义，浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而屈辱，深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到屈辱。
（3）我看见铁笼里/灰灰的水泥墙壁上/有一道道的血淋淋的闪壑。
2．引导学生把握诗中华南虎的形象特点。
华南虎：高傲不羁，向往自由，勇于抗争。
四、点拨探究，把握主旨
教师活动
1．要求学生带着对虎的敬赞之情大声朗读课文。
2．点拨诗歌鉴赏的有关方法：抓重点词理解内涵，联系写作背景把握诗人情感。
3．介绍这首诗歌写作背景。
4．指导学生再读诗的最后一节，探究重点词句的深意。
（1）我终于明白……/我羞愧地离开了动物园（我明白了什么？我为什么会“羞愧”？）
（2）我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……（“火焰似的”强调的是什么？）
5．引导学生归纳华南虎的象征意义。
明确：华南虎代表着不屈的生命、执著的灵魂，象征了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望，曲折反映了人类的理想和追求。
6．请学生再读诗歌，理解文中“观众”、“铁笼”和“我”的内涵。
“观众”是没有独立人格和自我意识的一个群体，冷漠、市侩。
“铁笼”是禁锢自由、代表邪恶的工具。
“我”代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。
7．学生熟读背诵。
 五、本课总结
这首诗以被囚在牢笼中的华南虎代表着不屈的生命、执著的灵魂，象征了作者自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。启迪人们在充满诱惑的社会中不屈服、不迷失、追求精神自由和人格独立。
六、板书设计
七、作业设计
1．阅读鉴赏，完成课后练习三。
2．选择某个特定的事物，赋予其深意，写一首小诗。
八、课后反思：