小学数学人教2011课标版一年级《位置左右》.doc

一年级上册数学《位置左右》教学设计教案
第一课时
教学内容：左 右
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀、水果卡片实物、
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小朋友举起小手不要动，老师借机提问：举起的是哪只小手？这只小手可以干些什么呢？（学生踊跃发言：写字、画画）
4、我们的身体还有哪些左右：左耳右耳、左脚右脚、左肩右肩……
5、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
二、摆水果卡片、学习左右
1、老师在黑板上依次摆出水果卡片，边摆边激趣提问：请小朋友们喜欢吃水果吗?
2、同学齐答：喜欢。
3、老师请大家一起数一数一共有几个水果?

4、师确定：对，一共有四个。
5、师继续提问：苹果排第几个呢？
小朋友们意见出现分歧：
（1）同学A：排在第二个
（2）同学B：排在第三个
教室里一片嘈杂声，老师整顿纪律借机提问：为什么小朋友们数的不一样呢？
指名学生上黑板回答：
（1）我是这样数的（认为排在第二的同学从左往右数）
（2）我是这样数的（认为排在第三的同学从右往左数）
6、老师讲解说明：因为小朋友们数的方向不同，所以排的顺序也不一样了。7、谁能告诉老师苹果的左边是什么？苹果的右边是什么？指名回答。
继续提问：香蕉在谁的左边？在谁的右边？举手回答。
谁能像老师一样提一个数学问题?通过刚才举一反三的示范练习，聪明的小朋友已经能自己组织语言模仿提问。举手回答。
8、师口头表扬小朋友并整顿教师记律
9、师：哪位小朋友愿意当小老师，上黑板来自己摆一摆并且说一说这些水果的位置？
同学们兴趣高涨踊跃举手，师指名上黑板演示。
同学A摆
说一说：（1）桃子的左边是梨子、桃子的右边是苹果
（2）苹果在桃子的右边、在香蕉的左边
同学B摆

说一说：（1）桃子在梨子的上边、梨子在桃子的下边
（2）苹果在桃子的右边、在香蕉的上边
（教学反思：两位同学摆放的方法不一样，同学A按本课内容将卡片进行摆放，现学现用说明这节课的内容已经基本掌握。同学B的卡片摆放虽然不是老师提问的初衷，但是通过摆一摆、说一说更好的证明了她不仅将本节课内容已经掌握，还将上节课所学知识熟练运用于练习中，效果很好值得表扬，切勿约束孩子的思维发展。）
师：对小朋友的出色表现教师及时给予表扬和鼓励。
三、玩学具，进一步理解左边和右边
（一）、摆一摆
1.老师巡视教室讲：小朋友们！你们每天上学都要带什么学具啊！
2.同学们回答：各种文具，有直尺、橡皮、文具盒等等
3.师: 好!刚才我们通过摆水果学习了左和右，接下来利用我们的学具摆一摆好吗？请每位同学准备好橡皮、直尺、铅笔、文具盒、转笔刀。
4.老师说一个大家摆一个：
（1）拿出你的橡皮放在桌子上。
（2）铅笔摆在橡皮的左边。
（3）直尺在橡皮的右边。
（4）文具盒在橡皮的右边直尺的左边。（文具盒的摆放对一部分同学有一定难度，老师放慢速度注意指导。）
（5）转笔刀在直尺的右边。
5.同桌合作检查，像黑板上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔、橡皮、文具盒、直尺、转笔刀五样学具）
分别是：
师：大家先来确定一下，说一说最左边摆的是什么？最右边摆的是什么？
（二）、数一数
1、师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从左数直尺是第--------个
从右数直尺是第--------个
2、师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
（教学反思：通过再次认识、学习、“左、右”，同学们已经能够较好的理解左右是两个相对的，不同方向的位置相对性。）
3、说一说
文具盒的左边有什么？橡皮的右边是什么？左边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出文具盒的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你的左右同学都有谁？
老师解释说明：左右同学是什么意思呢？就是一自己为中心和你挨得最近人。
面对黑板说说你左右的同学有谁？
背对黑板说说你左右的同学有谁？
侧转身再说说你左右的同学有谁？
老师讲解：同学们每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但挨着的同学总是这几个。
2、看书填空。
师：老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）
问大家：他们都是靠右边走吗？
当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，
（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。
（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。
教师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走不会相撞，保证安全。，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
3、运用所学知识组织下课
师：准备下课，以小组为单位请坐在每小组左边的小朋友起来，再请坐在每小组右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！再见！”
四、总结：今天你学会了什么？