资源描述
在莫泊桑葬礼上的演说
课 题
在莫泊桑葬礼上的演说
教学目标
1、学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。
2、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。
课时计划
1课时
教学重点
感情饱满，以情动人。
教学难点
语言富有感染力。
教学方法
引导点拨 小组合作、积极探究
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、 创设情境：师：板书成语“英年早逝”，问：谁来说出这个成语的意思。生：（回答略）师：这是令亲朋最悲伤的事了，假如这还是个对人类社会有着杰出贡献的人，那就会令更多人伤痛不已了。今天我们就来沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说”（板书）
二、 出示“学习目标”（投影）：
三、 预习成果展示：
1、 学生上台讲有关莫泊桑的逸闻故事。（如“梅塘之夜”“拜师学文”等）
2、 学生上台板书莫泊桑的重要作品，（如《羊脂球》《漂亮朋友》等）并作简要介绍，其他人补充。
3、 学生朗读写好的针对莫泊桑一生的小评论，然后请另外的学生进行评价。
师小结过渡：莫泊桑是法国十九世纪著名的现实主义作家，他的舅父，著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“世界短篇小说巨匠”的美称，作品侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。这都是后人对他的认识与评价，而他同时代的人，他的好朋友又是怎样看待他的呢？下面我们来看课文。
四、 研读课文
投影“自学指导”（一）
写心得做笔记：1、概括课文内容 2、编写结构提纲
3、赏析精彩语言 4、发表自己感想
请大家针对以上提示，自渎课文，写出自学结果。（10分钟完成）
生四人一组交流自学成果
小组派代表解说自学成果，其他组成员提出不同意见，相互补充，也可争辩，教师组织协调。
投影“自学指导”（二）
1、 演讲开始时，作者为什么要“以法兰西文学的名义，作为战友、兄长、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑的光荣之所在，而且是更牢靠、更坚实的光荣。”这光荣指的是什么？
2、 第四段中“人们终归要吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？
3、 请从文中找出运用比喻、反问、反复等修辞手法的句子，简要分析其作用。（6分钟内完成）
生重点阅读，思考探究，同桌交流，回答明确，师作适当引导。
五、 体会饱满真挚的感情
问：这样朗读好在哪里？
生：感情强烈。
师引导：感人心者莫先乎情，演讲者应以自己的感情之火去点燃听众的感情之火，引起共鸣，才能达到影响听众，征服听众的目的。正是左拉对莫泊桑英年早逝的无限悲痛的心情，促使他写出情感如此炽烈的演说辞。
生自由阅读课文，小组交流，自由畅谈。
老师在学生回答的基础上归纳小结：a、毕现情态 b、结合议论抒情
2、朗读竞赛：生选择文中自己最喜欢的一段参加竞赛，师组织点评，优胜者给予掌声鼓励。
六、 总结悼词的基本特征
比较阅读本文与爱因斯坦的《悼念居里夫人》，师生共同探讨归纳悼词的三大特征：
a、 总结死者的生平业绩及其社会意义
b、 化悲痛为力量的积极的基调和内容
c、 感情务求真挚感人，语言务求质朴动人
听教师导课，进入新课的学习
积极交流课前自学成果
师生一起研读课文，合作探究、积极交流
自学、独立思考
交流，教师点评
读课文，小组交流
朗读竞赛，师生点评
师生共同总结悼词的基本特征
课堂练习
有感情地熟读课文
课堂小结
这篇演说，以其流畅、热烈的旋律，强烈的感情，为“世界短篇小说巨匠” 莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞曲和安魂曲。 左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的问学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永生。
布置作业
选读莫泊桑的一部短篇小说，写一则读后感
板 书 设 计
第一部分（1）写向莫泊桑致敬。奠定基调，激发感情
第二部分（2~3）写左拉对莫泊桑的深情回忆。
第三部分（4~5）论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。 感情真挚，质朴自然
教 学 反 思
教师指导学生了解作家作品及莫泊桑的文学成就后，可让学生自读课文，合作讨论、交流体会这篇演说辞感情饱满，以情动人的特点。
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