八年级语文下册第24课《我骄傲我是一棵树》教案苏教版.doc

教学目标：
　　1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
　　2、学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
　　3、品位诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
　　教学设想：[来源:学|科|网Z|X|X|K]
　　自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的主要内容。
　　教学方法：
　　学生自主学习、合作探究，教师引导点拨。
　　教学时数：
　　一课时。
　　教 具：
　　投影仪。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　1、（投影：我骄傲，我是 ）同学们，请把这个句子补充完整，并说说理由。
　　2、对学生回答稍作评价，导入本课：
　　我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。
　　二、学生反复朗读诗歌，展开想象，感受语言的优美。
　　1、 学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。
　　（1）、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？
　　（2）、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？
　　3、 学生讨论，交流以上问题。
　　三、品读课文，合作学习。
　　1、学生有表情地朗读课文，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。
　　（1）、请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。
　　（2）、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。
　　3、同桌讨论，全班交流。
　　四、研读课文，品味诗歌的语言特点。
　　1、引导学生品味诗歌高度概括的语言。
　　2、诗中运用多种修辞手法和象征手法，引导学生品味、学习。
　　五、小结，引导学生学习“一棵树”的崇高精神。
　　诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。那么，“一棵树”在你心目中究竟是怎样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵树”呢？（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。）
　　六、课外练笔：
　　试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
　　板书设计
　　我生长在中国的大地上
　　我骄傲———我有美的心灵
　　我愿意为全世界的人民奉献一切
　　我是一棵树———社会主义新人